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1、 小學(xué)科學(xué)四年級上冊讓小車運(yùn)動起來說課稿開始：各位評委各位老師，大家下午好！ 今天我將要說課的課題是讓小車運(yùn)動起來。一、說教材學(xué)生在三年級是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時物體是相對靜止的，有時是運(yùn)動的。那么這樣讓不同類型的車運(yùn)動起來，本課的研究就是從這個問題開始的。本課共設(shè)計(jì)了2個主要活動：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運(yùn)動起來，用不同大小的力小車的運(yùn)動速度會有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型的小車用不同的動力類型；而力可以使靜止的物體運(yùn)動起來，也可以使運(yùn)動的物體靜止。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動的

2、車輛，也對這些車如何運(yùn)動起來有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識過“力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動起來。但是他們并沒有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車運(yùn)動與力大小之間的關(guān)系。三、 說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.力可以使靜止的物體運(yùn)動，使運(yùn)動的物體靜止2.不同類型的車有不同的動力類型科學(xué)探究目標(biāo)1.調(diào)查了解不同類型的車的不同動力系統(tǒng)2.會安裝用重力拉動的小車3.會研究拉力大小與小車運(yùn)動快慢之間的關(guān)系4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動和力之間的興趣 2.意識到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型四、 說教學(xué)重

3、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動快慢之間的關(guān)系難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明拉力大小和小車運(yùn)動快慢之間的關(guān)系五、 說教法下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結(jié)。設(shè)疑 觀察（實(shí)驗(yàn)）思考總結(jié)應(yīng)用。2、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有

4、學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識：聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考實(shí)驗(yàn)探究分析討論得出結(jié)論聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮想象提高興趣。） 六、 說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因

5、此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、 說教學(xué)過程我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：（一）、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè) 5 分鐘）1.出示劃艇圖片提問：怎樣讓靜止的劃艇運(yùn)動起來？怎樣讓劃艇運(yùn)動更快？怎樣讓它停下？（預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)

6、注到是力影響了物體的運(yùn)動）2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車提問：它們都是怎么動起來的？提問：你還知道哪些類型的車？都是怎么動起來的？教師將學(xué)生的回答記錄在班級記錄表中3.出示小車，設(shè)問：你能讓它動起來嗎？揭示課題：讓小車運(yùn)動起來（板書）（二）、探索：探索小車運(yùn)動與拉力大小之間的關(guān)系（預(yù)設(shè) 20 分鐘）材料準(zhǔn)備：小車、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動手冊1.出示小車、繩子、墊圈，設(shè)問：你能用這些材料讓小車運(yùn)動起來嗎？ 2.學(xué)生交流想法教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短會怎樣）3.設(shè)問：讓小車運(yùn)動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流

7、，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運(yùn)動起來需要幾個墊圈7.學(xué)生進(jìn)行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運(yùn)動起來9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)11.提出問題：如果用更大的力拉動小車，小車的運(yùn)動速度有什么變化?怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動手冊（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè) 10 分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會運(yùn)動起來。拉力越大，小車運(yùn)動越快。3.設(shè)問：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動的

8、小車停下來的？4.追問：要使靜止的小車運(yùn)動起來，需要給它力；如果要使運(yùn)動的小車靜止呢？5.小結(jié)：讓運(yùn)動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小車運(yùn)動起來的力是動力。（四）、拓展（預(yù)設(shè) 5 分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動員是怎樣改變足球的運(yùn)動狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動速度等。八、板書設(shè)計(jì)：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。1.讓小車運(yùn)動起來拉力越大，小車運(yùn)動越快；拉力越小，小車運(yùn)動越慢； 動力 阻力以上是我對讓小車運(yùn)動起來這節(jié)課的說課。2.學(xué)生交流想法教師適時追問：拉小

9、車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短會怎樣）3.設(shè)問：讓小車運(yùn)動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運(yùn)動起來需要幾個墊圈7.學(xué)生進(jìn)行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運(yùn)動起來9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)11.提出問題：如果用更大的力拉動小車，小車的運(yùn)動速度有什么變化?怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動手冊（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè) 10 分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)

10、現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會運(yùn)動起來。拉力越大，小車運(yùn)動越快。3.設(shè)問：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動的小車停下來的？4.追問：要使靜止的小車運(yùn)動起來，需要給它力；如果要使運(yùn)動的小車靜止呢？5.小結(jié)：讓運(yùn)動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小車運(yùn)動起來的力是動力。（四）、拓展（預(yù)設(shè) 5 分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動員是怎樣改變足球的運(yùn)動狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動速度等。八、板書設(shè)計(jì)：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。1.讓小車運(yùn)動起來拉力越大，小車運(yùn)動越

11、快；拉力越小，小車運(yùn)動越慢； 動力 阻力以上是我對讓小車運(yùn)動起來這節(jié)課的說課。2.學(xué)生交流想法教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短會怎樣）3.設(shè)問：讓小車運(yùn)動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運(yùn)動起來需要幾個墊圈7.學(xué)生進(jìn)行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運(yùn)動起來9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)11.提出問題：如果用更大的力拉動小車，小車的運(yùn)動速度有什么變化?怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？12.教師

12、微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動手冊（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè) 10 分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會運(yùn)動起來。拉力越大，小車運(yùn)動越快。3.設(shè)問：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動的小車停下來的？4.追問：要使靜止的小車運(yùn)動起來，需要給它力；如果要使運(yùn)動的小車靜止呢？5.小結(jié)：讓運(yùn)動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小車運(yùn)動起來的力是動力。（四）、拓展（預(yù)設(shè) 5 分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動員是怎樣改變足球的運(yùn)動狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動速度等。八、板書設(shè)計(jì)：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。1.讓小車運(yùn)動起來拉力越大，小車運(yùn)動越快；拉力越小，小車運(yùn)動越慢； 動力 阻力以上是我對讓小車運(yùn)動起來這節(jié)課的說課。