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1、認識角教學設計塔山小學 黃丹丹【教學內容】認識角是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學二年級下冊第七單元第一課時的內容，在課本的67、68、69、70頁?！窘虒W目標】1.知識能力目標：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與什么有關和無關，會初步比較角的大小。2.過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷從實物中認識角，辨析角的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀目標：在生活情境中認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。在探索角的活動中體驗成功。【重點與難點】教學重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認識到角是有大小的，并能直觀區(qū)分角的大小

2、。教學難點：初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件，課件，三角板。學生準備：三角板?！窘虒W流程】（一） 設境激趣，導入新課 師：同學們，我們認識了國旗，那你們知道嗎，其實紅領巾就是國旗的一角，現(xiàn)在老師把這塊紅領巾描在黑板上（把角描下來），你認識它們嗎？它們的名字叫“角”，今天我們就一起來學習有關角的知識。板書課題認識角（二） 操作探究，構建新知1、直觀感知角（讓學生在生活中找角）師：在我們的生活中，角的身影也是處處都存在的。你能從你身邊找到角嗎？給你的同桌指一指。生：剪刀、鐘表、紅領巾、房子、桌子、書本、黑板上面都有角。師:說的真棒，真會動腦子。（教師演示課

3、件出示剪刀、鐘表、紅領巾，并提取出角） 2、建立表象 1）學生嘗試指角師:現(xiàn)在黑板上有這么多的角都想和你交朋友，你想不想指一指它們？（展示學生指角方法）2）教師示范指角，師：剛才同學們有這么多的方法指角，你最贊成誰的方法？為什么？生：先指點，在指兩條邊；因為這樣不會弄錯。師：好的，我們在指角的時候，先指點（頂點），再指兩條邊。 學生練習指角，指名學生指角，有錯及時糾正。 3、摸角、感受角 師：剛才大家都在身邊找到了角，老師這里有些漂亮的圖片，你能從中找到角嗎？（課件出示，從中找角）師：看完這些角，同學們愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？（學生拿出三角板，老師拿出三角板領學生感受角,讓學生說感

4、受。）4、學角1）教師示范畫角師：下面老師要畫一個角，你可要看仔細了，我們畫角的時候要先畫一個點，再沿著這個點畫一條線，這條線是怎樣的？ 生：直的。 師：然后再沿著這個點畫一條直直的線。這兩條線都是怎樣的？ 生：直直的。 師：在看看這個點呢？（生自由回答） 總結:先確定頂點，再畫邊，邊要畫直。 2）介紹角的各部分名稱及記法 師：其實啊，角和同學們都一樣，它的各個部分也都有自己的名字。 這個尖尖的點就叫做角的頂點（板書“頂點”）讓學生摸一摸。 這兩條直直的線就叫做角的兩條邊（板書“邊”） 讓學生摸一摸。 記作：1 讀作：角1 那么怎樣來標記這個角呢？我們可以用一個小弧線把兩邊連起來，再寫上數(shù)字1

5、，記作：1 讀作：角1 師：這里只有一個角，我呢用數(shù)字1來標記，同學們還可以給它起不同的名字，可以用其他數(shù)字2、3等，還可以用字母，例如a、b、c、d等。 師：現(xiàn)在我們來看一下，角都有哪些部分組成呢？有幾個頂點？有幾條邊？3）小結：角是由一個頂點和兩條直直的邊組成。4）運用新知，辨別角，標角 判斷是不是角。師：現(xiàn)在我們對角的了解越來越多了，下面請大家當一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到“造角工廠”去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。（課件出示相關練習題）讓學生到前面指出頂點和邊。 在圖形中標角 完成書本第67頁指一指。 5、比角的大小，探究與角的大小相關的因素 1）玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小

6、師：小眼睛看仔細啦，這是什么？（教師出示活動角，學生拿出學具）師：他的名字叫“活動角”，自已動手玩一玩，看看角有什么變化。生: 角可以變大，還可以變小。師：這說明角是有大小的。那么怎樣可以把角變大變小呢？引導學生說出把兩邊往外拉就會變大，往里合就會變小。也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。2）游戲變角，比角（邊一樣長） 師：接下來老師要來考考你們，看老師這里有一個角，你能用你手里的學具變出比老師的角還大的角嗎？（學生變角） 同坐之間比一比，之后請一名學生上臺做一個和老師一樣大的角。師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢 學生合作交流探究的過比較角的大小的方法。匯報小結：把頂點和一條邊對齊來比

7、較。（重疊法）3）角的大小與什么有關師：我們玩得這么高興，有兩個伙伴也來了，瞧，是誰呀？課件出示兩個大小不一樣，也邊長不一樣的角（1、2）。師：你認為那個角大？生1：邊長開口小的角大。生2：邊短開口大的角大。師：我們要用事實說話，怎么才能知道那個大呢？（比一比）（出示課件演示:角的大小比較）得出結論：邊短開口大的角大。師：那為什么剛才會有人認為1大呢？生：因為它的角邊很長師：那么現(xiàn)在看來角的大小和邊的長短有關系沒？是不是邊長了角就大，邊短了角就??？生：不是師：事實已經(jīng)證明角的大小與邊的長短是沒有關系的，那和什么有關呢？角的大小主要是看什么呢？小結：由此看來，角的大小只與角的兩邊張口的大小有關，

8、與邊的長短無關。角的兩邊張口越大，角就越大。（三）運用知識，深化認識1、判斷是不是角（是的打“”，不是的打“”）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、填空一個角有（ ）個頂點，（ ）條邊。請寫出角各部分的名稱。 3、下面的角，哪一個最大，請打“”，哪一個最小，請畫“”。4、數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個角？（重點講怎樣數(shù)角的方法） （ ）個角 （ ）個角 （ ）個角 （ ）個角（四）課堂總結師：同學們，今天你又叫到了哪些新朋友？生：角生：角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。生：角的大小只與角張開的大小有關，與變得長短無關。板書設計：認識角 記作：1 讀作：角1 角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。 角的大小只與角張開的大小有關，與邊的長短無關。6