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1、七年級生物上冊2.1.5綠色植物在生物圈中的作用教案新版濟(jì)南版20181120385。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、認(rèn)識到綠色植物是生物圈中生物的能量來源。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 2、掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。 3、描述生物圈中的水循環(huán)過程，（難點(diǎn)）以及綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。能力目標(biāo)： 1.通過本節(jié)課的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和思考能力2.通過觀察圖片，視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、分析問題的能力，鍛煉學(xué)生交流合作能力。情感目標(biāo)： 1、在小組觀察與思考活動中，建立小組活動秩序?qū)W會與他人合

2、作。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生存環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛綠，護(hù)綠意識，積極參加綠化家園的活動。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo):這一節(jié)從三個方面闡述綠色植物在生物圈中的作用，是本章的重點(diǎn)，尤其是綠色植物對維持大氣中的碳氧平衡的作用是本節(jié)的難點(diǎn)，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，恰當(dāng)利用課本插圖積極探討、觀察，使學(xué)生加深對這一內(nèi)容的理解。另外本節(jié)內(nèi)容與日常生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合也極為密切，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，使學(xué)生能在相互討論和研究過程中歸納總結(jié)出綠色植物在生物圈中的作用，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：（1）將學(xué)生分為6人一組，選出小組組

3、長（2）布置學(xué)生收集有關(guān)能描述綠色植物與生物圈關(guān)系的圖片、數(shù)據(jù)，及有關(guān)沙漠化的圖片（3）準(zhǔn)備好溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞帶來的災(zāi)難的視頻資料（4）準(zhǔn)備好有關(guān)綠色植物與水循環(huán)的模擬圖示和當(dāng)前國家建設(shè)綠色社區(qū)的有關(guān)視頻和數(shù)字。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）收集有關(guān)沙漠化的圖片和自然災(zāi)害的有關(guān)數(shù)字和圖片（2）收集在我們周圍哪些植物是能夠吸收so2的、哪些是能夠滅菌的、哪些可以凈化污水的、哪些可以消除噪音的植物、哪些是可以檢測空氣污染程度的植物。（3）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，觀察與思考本節(jié)插圖說提出的問題。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問5分鐘1、綠色植物在有光時進(jìn)行幾種生理活動？各有什么作用？2、寫

4、出光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式。學(xué)生回憶回答，給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案，對于反應(yīng)式要進(jìn)行板演。通過回顧幫助學(xué)生儲備相應(yīng)的知識，以利于新授過程。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣3分鐘通過多媒體播放優(yōu)美的音樂和秀麗的青山綠水。小鳥在枝頭鳴叫，花兒開滿了山頭，孩子們在厚厚的草地上盡情的玩耍，小鹿在草從中吃草。多美的畫面呀！你們喜歡嗎？老師引領(lǐng)學(xué)生的思路，讓他們積極的發(fā)表自己的見解。在不知不覺中同學(xué)們就總結(jié)出一個道理，如果沒有綠色植物，地球上就不會有豐富多彩的生物世界。通過視頻播放來吸引學(xué)生的目光，創(chuàng)設(shè)問題情境，有針對地提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并潛移默化地進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)22分鐘（一）綠色的“能量轉(zhuǎn)換器

5、”活動一觀察與思考生物圈中生物的能量來源，結(jié)合你們手中的圖片和下面的問題看圖分組討論1、 太陽能量是如何被生物圈中的生物利用的。2、 太陽-綠色植物-植食動物-肉食動物-腐生生物它們的關(guān)系是什么？3、 生物圈中各種生物的能量來源是什么?（二）自動的“空氣凈化器”播放（綠色植物與環(huán)境保持平衡）的視頻資料，產(chǎn)生同學(xué)們進(jìn)入綠色植物海洋的意境，想像清新的空氣帶給人們的感受。讓學(xué)生思考一下是誰在地球上默默地為我們凈化著空氣，并觀察與思考普羅斯特勒實(shí)驗(yàn)中的下列問題。 活動二（1） 綠色植物和蠟燭、小白鼠之間存在什么關(guān)系？（2） 普羅斯特勒的實(shí)驗(yàn)對你有哪些啟示？（3） 生物圈中的碳氧是怎樣維持相對平衡的（4

6、） 碳-氧平衡一旦被破壞會對人類和環(huán)境造成怎樣的影響？（三） 天然的“蓄水池”（1） 觀察與思考 分析綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系分組討論；問題一 生物圈中的水是怎樣循環(huán)的?問題二 綠色植物在水循環(huán)過程中具有什么作用？學(xué)生根據(jù)身邊實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題學(xué)生通過討論歸納得出結(jié)論；太陽是通過光合作用把能量轉(zhuǎn)換給綠色植物的，而其他動物的食物又都來源于綠色植物，這就應(yīng)了那句話“萬物生長靠太陽”。組織學(xué)生討論，師生共同提煉知識點(diǎn)。（1）綠色植物通過光合作用釋放氧氣供給蠟燭燃燒、小白鼠呼吸之需，同時蠟燭燃燒和小白鼠呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為光合作用提供原料。（2）略（3）綠色植物通過光合作用和呼吸作用維

7、持著大氣成分的相對平衡。（4）二氧化碳濃度過高會致溫室效應(yīng)，引發(fā)的氣候變暖將會引起大規(guī)模的環(huán)境災(zāi)難。分組討論，共同得出答案。老師補(bǔ)充：“中國有句諺語：山上多種樹，勝似修水庫；雨多它能吞，雨少它能吐。”將思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會留給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過自己的分析討論后得到的知識才會深刻。通過活動促進(jìn)了生生交流與合作，在充分利用了學(xué)生資源的同時，促使學(xué)生主動的對知識進(jìn)行整理歸納，從而準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握知識，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生通過閱讀教課書回顧前面學(xué)習(xí)過的光合作用和呼吸作用的內(nèi)容，找出綠色植物在生命活動過程中與氧-二氧化碳的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和分析、

8、解決問題的能力。這也是“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”新課改理念的充分體現(xiàn)。綠色植物對人類的生存是多么的重要，教育學(xué)生形成愛綠、護(hù)綠意識，參加綠化家園的活動。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)5分鐘學(xué)生仔細(xì)閱讀課本并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環(huán)流動的過程。思考：（1）為什么說綠色植物是“生命之母”？（2）有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑流速度是否相同？造成這種結(jié)果的原因是什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師對綠色植物在水循環(huán)中的作用進(jìn)行歸納總結(jié)：1.植物可以減緩雨水對陸地的沖刷，使更多的雨水滲入地下，補(bǔ)充地下水；2.綠色植物的根系和枯枝落葉對

9、地面土壤有很好的固定和保護(hù)作用，可以保持水土，防止水土流失。為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力而設(shè)計(jì)的，在鞏固知識的同時提高語言表達(dá)能力。而采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補(bǔ)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識整合遷移應(yīng)用5分鐘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納綠色植物的作用，對綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”自動的“空氣凈化器”和天然的“蓄水池”分別加以詳細(xì)的論述。學(xué)生分析、總結(jié) 、交流?；仡櫺〗Y(jié)整節(jié)課的知識點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、條理化，起到強(qiáng)化作用。課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)5分鐘1、在炎熱的環(huán)境中，樹蔭下比較涼爽。這主要是由于植物（ ）A.進(jìn)行呼吸作用的緣故B.通過蒸騰作用散失水分造成C.進(jìn)行光合作用的

10、結(jié)果 D.大量吸收水分和無機(jī)鹽的結(jié)果2、普羅斯特勒的實(shí)驗(yàn)不能說明（ ）A.小白鼠呼吸需要氧氣 B.綠色植物光合作用釋放氧氣C.蠟燭燃燒會消耗氧氣 D.光合作用強(qiáng)，釋放的水多3、詩句欣賞：呈現(xiàn)配有圖片的李白詩：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，有沒有不足之處？學(xué)生獨(dú)立完成，并及時糾誤。實(shí)踐活動是全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所必不可少的學(xué)習(xí)活動方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在活動中經(jīng)歷困難，體驗(yàn)成功，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面獲得有益發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用一.綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”光合作用：太陽能-光能 二.自動的“空氣凈化器”光合作用：“碳氧”平衡 蒸騰作用：濕潤空氣綠色植物：吸附有毒氣體和塵埃三.天然的“蓄水池” 教學(xué)反思： 本節(jié)課能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活實(shí)踐中；融“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神”教育于教學(xué)中，能從科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想去提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而“問題式”教學(xué)法能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與、積極思維。提出一個好的問題勝于解決十個問題。在教學(xué)中，筆者及時把學(xué)生提出的問題拋給學(xué)生，讓他們來回答，引起他們思維的碰撞。一個問題由學(xué)生提出比從教師口中說出來更能吸引學(xué)生去思考，更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提問。18