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1、初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)說(shuō)明文說(shuō)明文閱讀專題閱讀專題 .命題規(guī)律命題規(guī)律l選材：科技選材：科技 自然自然 生活生活l考查內(nèi)容：說(shuō)明文常見考點(diǎn)考查內(nèi)容：說(shuō)明文常見考點(diǎn)l考查形式：客觀題為主，開放性試考查形式：客觀題為主，開放性試題往往從內(nèi)容出發(fā)，向生活和課外題往往從內(nèi)容出發(fā)，向生活和課外延伸。延伸。.說(shuō)明文的考點(diǎn)說(shuō)明文的考點(diǎn)1.說(shuō)明的對(duì)象及特征。說(shuō)明的對(duì)象及特征。2.2.文章的結(jié)構(gòu)和順序。文章的結(jié)構(gòu)和順序。3.3.說(shuō)明的方法及作用。說(shuō)明的方法及作用。4.4.說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。5.5.篩選信息，歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。篩選信息，歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。6.6.主題的拓展和延伸。主題的拓展和延伸。.

2、一、說(shuō) 明 文 類 型l事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文l事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文.二、說(shuō)明對(duì)象的判斷：二、說(shuō)明對(duì)象的判斷：事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象一般為所說(shuō)明的事物。：說(shuō)明對(duì)象一般為所說(shuō)明的事物。判定判定：在：在題目題目或文章或文章開頭部分開頭部分抓中心句。抓中心句。事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象一般為文章所闡釋的事理。：說(shuō)明對(duì)象一般為文章所闡釋的事理。判定判定：先看題目后觀全文，：先看題目后觀全文，提煉提煉或或概括概括全文內(nèi)容或全文內(nèi)容或中心內(nèi)容。中心內(nèi)容。解題關(guān)鍵：解題關(guān)鍵：從從“整體整體”著眼，準(zhǔn)確地抓住文段的著眼，準(zhǔn)確地抓住文段的中心中心句、關(guān)鍵句，句、關(guān)鍵句，再篩選出相關(guān)的信息，用再篩選出相

3、關(guān)的信息，用規(guī)范的語(yǔ)言規(guī)范的語(yǔ)言簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔作答。潔作答。.三、說(shuō)明文的主要內(nèi)容（如何概括文章內(nèi)容）事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象特征事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文：接近說(shuō)明對(duì)象，但一般要 把說(shuō)明對(duì)象具體化。解題方法解題方法：第一，抓全文中心句或總括句；第一，抓全文中心句或總括句；第二，段意聯(lián)合法。第二，段意聯(lián)合法。解題格式解題格式：全文說(shuō)明了全文說(shuō)明了 .四：說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：四：說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：1 1、總分式、總分式：包括總分、分總、總分總，事物說(shuō)明：包括總分、分總、總分總，事物說(shuō)明文多用這種結(jié)構(gòu)方式。文多用這種結(jié)構(gòu)方式。2、并列式并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。多：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。多用于使

4、用空間順序的說(shuō)明文用于使用空間順序的說(shuō)明文3 3、遞進(jìn)式、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用這種結(jié)構(gòu)方式，一層：事理說(shuō)明文多用這種結(jié)構(gòu)方式，一層一層地剖析事理，即：各層之間由淺入深、由表一層地剖析事理，即：各層之間由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進(jìn)關(guān)系。及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進(jìn)關(guān)系。.五、說(shuō)明文的順序 l時(shí)間順序。時(shí)間順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。l空間順序?？臻g順序。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到

5、近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。表方位的名詞。l邏輯順序。邏輯順序。說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。l說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序?？梢砸砸环N順序?yàn)橹?，兼用其它順序?六、說(shuō)明順序的各種特征：時(shí)間順序時(shí)間順序（有時(shí)間推移詞，多為說(shuō)明事有時(shí)間推移詞，多為說(shuō)明事物的物的演變發(fā)展演變發(fā)展或或操作程序

6、操作程序）空間順序空間順序（由上到下、由外到內(nèi)、由中（由上到下、由外到內(nèi)、由中心心 到四周等，多為說(shuō)明到四周等，多為說(shuō)明建筑物建筑物）邏輯順序邏輯順序（介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物（介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物之間之間聯(lián)系聯(lián)系的，多為事理說(shuō)明文）的，多為事理說(shuō)明文）.邏輯順序（具體包括以下幾種）邏輯順序（具體包括以下幾種）從從主要主要到到次要次要 從從整體整體到到局部局部 從從現(xiàn)象現(xiàn)象到到本質(zhì)本質(zhì) 從從概括概括到到具體具體 從從原因原因到到結(jié)果結(jié)果 從從淺淺到到深深.此外，此外，還可以抓住一些在文還可以抓住一些在文中起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如中起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如“首先首先其次其次再次再次”就是從主

7、到次的順序；就是從主到次的順序；“由于由于所以所以”是從原因到結(jié)果的是從原因到結(jié)果的順序；見到順序；見到“總之總之”就要從就要從具體到概括的順序上去考慮。具體到概括的順序上去考慮。.試題一：試題一：為了控制和消除土壤污染，科學(xué)家們提出了許多為了控制和消除土壤污染，科學(xué)家們提出了許多解決方法：首先要控制和消除污染源，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)解決方法：首先要控制和消除污染源，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)“三三廢廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過(guò)施有機(jī)肥、換土和深翻等手段，治理土壤。還可以通過(guò)施有機(jī)肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。土壤污染。問(wèn)一：本段采用

8、了什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？問(wèn)二：列舉的治理土壤污染的三種方法的順序能否顛倒？為什么？本段采用的順序是由主要到次要的邏輯順序。本段采用的順序是由主要到次要的邏輯順序。不能。因?yàn)槲恼率前凑諒闹鞯酱蔚倪壿嬳樞蛘f(shuō)明不能。因?yàn)槲恼率前凑諒闹鞯酱蔚倪壿嬳樞蛘f(shuō)明的，調(diào)換后不能突出說(shuō)明的重點(diǎn)。的，調(diào)換后不能突出說(shuō)明的重點(diǎn)。小試牛刀.試題二：試題二：第一種淚水是在眨眼間產(chǎn)生的，即所謂的第一種淚水是在眨眼間產(chǎn)生的，即所謂的“基礎(chǔ)基礎(chǔ)淚淚”，第二種眼淚，也具有純生物作用，它是因?yàn)?，第二種眼淚，也具有純生物作用，它是因?yàn)闂l件反射活動(dòng)流出的淚水。條件反射活動(dòng)流出的淚水。第三種眼淚，也是最后第三種眼淚，也是最后一種眼淚，即由

9、于激動(dòng)而流出的眼淚。得到的證實(shí)說(shuō)，一種眼淚，即由于激動(dòng)而流出的眼淚。得到的證實(shí)說(shuō)，這種眼淚只有人類才有。這種眼淚只有人類才有。問(wèn)一：三種眼淚的順序能否顛倒？為什么？問(wèn)一：三種眼淚的順序能否顛倒？為什么？不能。因?yàn)楸疚氖前凑沼珊?jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的不能。因?yàn)楸疚氖前凑沼珊?jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的邏輯順序說(shuō)明的，調(diào)換后使邏輯混亂。邏輯順序說(shuō)明的，調(diào)換后使邏輯混亂。問(wèn)二：本文說(shuō)明三種眼淚時(shí)，哪種說(shuō)得簡(jiǎn)略，哪種問(wèn)二：本文說(shuō)明三種眼淚時(shí)，哪種說(shuō)得簡(jiǎn)略，哪種說(shuō)得詳細(xì)？為什么要這樣安排？說(shuō)得詳細(xì)？為什么要這樣安排？前兩種略，第三種詳。因?yàn)榈谌N最高級(jí)最復(fù)雜。前兩種略，第三種詳。因?yàn)榈谌N最高級(jí)最復(fù)雜。不

10、為一般人所熟知，是文章的主體部分。不為一般人所熟知，是文章的主體部分。.試題三：試題三：6060分貝以下的噪音一般不會(huì)引起人的厭煩。假如在超過(guò)分貝以下的噪音一般不會(huì)引起人的厭煩。假如在超過(guò)7070分貝噪音的環(huán)境中，想要更好地休息就得服用鎮(zhèn)靜劑或安眠藥。分貝噪音的環(huán)境中，想要更好地休息就得服用鎮(zhèn)靜劑或安眠藥。當(dāng)然，當(dāng)然，7575分貝的噪音算中等級(jí)別，它能影響人的思維和情緒。在分貝的噪音算中等級(jí)別，它能影響人的思維和情緒。在我們生活的環(huán)境中，常有一些尖利的噪音，它們雖然比較短暫，我們生活的環(huán)境中，常有一些尖利的噪音，它們雖然比較短暫，但其激烈程度可以嚴(yán)重干擾人們的生活。例如：摩托車行駛中的但其激烈

11、程度可以嚴(yán)重干擾人們的生活。例如：摩托車行駛中的噪音可以達(dá)到噪音可以達(dá)到100100110110分貝，其強(qiáng)度超過(guò)電鋸木發(fā)出的聲音，搖分貝，其強(qiáng)度超過(guò)電鋸木發(fā)出的聲音，搖滾樂(lè)隊(duì)的某些演奏可能產(chǎn)生滾樂(lè)隊(duì)的某些演奏可能產(chǎn)生140140分貝的噪音。它大大超過(guò)噴氣式分貝的噪音。它大大超過(guò)噴氣式飛機(jī)降落到距地面飛機(jī)降落到距地面100100米時(shí)產(chǎn)生的轟響?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，超過(guò)米時(shí)產(chǎn)生的轟響。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，超過(guò)1515分貝的噪音能引起人的嚴(yán)重的煩躁和不安，這種情況相當(dāng)于癲癇分貝的噪音能引起人的嚴(yán)重的煩躁和不安，這種情況相當(dāng)于癲癇發(fā)作時(shí)的一系列大腦變化；面對(duì)發(fā)作時(shí)的一系列大腦變化；面對(duì)160160分貝的噪音，動(dòng)物

12、可能死亡。分貝的噪音，動(dòng)物可能死亡。作者是按照什么順序來(lái)安排內(nèi)容的？作者是按照什么順序來(lái)安排內(nèi)容的？文章這樣安排順序有什么好處？文章這樣安排順序有什么好處？按照噪音等級(jí)由低到高的邏輯順序（或噪音對(duì)人的影響程按照噪音等級(jí)由低到高的邏輯順序（或噪音對(duì)人的影響程按照噪音等級(jí)由低到高的邏輯順序（或噪音對(duì)人的影響程按照噪音等級(jí)由低到高的邏輯順序（或噪音對(duì)人的影響程度的大小順序。）度的大小順序。）度的大小順序。）度的大小順序。）更清晰地表明強(qiáng)度不同的噪音對(duì)人造成不同更清晰地表明強(qiáng)度不同的噪音對(duì)人造成不同程度的危害，使文章的條理更清楚。程度的危害，使文章的條理更清楚。.中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)

13、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言.說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文閱讀一、辨析說(shuō)明方法一、辨析說(shuō)明方法二、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言二、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言.辨別說(shuō)明方法辨別說(shuō)明方法 舉例子列數(shù)字分類別舉例子列數(shù)字分類別打比方作比較下定義打比方作比較下定義作詮釋作詮釋 配圖表配圖表 摹狀貌摹狀貌引資料引資料.1.從地面到碑頂高達(dá)從地面到碑頂高達(dá)37.94米米,有十層樓那么高有十層樓那么高,比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4.24米。米。2、馳名世界的凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫(kù)中一、馳名世界的凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。顆燦爛的明珠。3、星云分為亮星云和安星云。、星云分為亮星云和安星云。4、“統(tǒng)籌方法，是

14、一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。方法。（列數(shù)字、作比較）（列數(shù)字、作比較）（分類別）（分類別）（打比方）（打比方）（下定義）（下定義）.5、細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，、細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等。就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等。6、古人說(shuō)：、古人說(shuō)：“見怪不怪，其怪自敗。見怪不怪，其怪自敗?！鄙衬锷衬锏囊磺泄之惉F(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)解釋。解釋。7、大熊貓的學(xué)名其實(shí)叫、大熊貓的學(xué)名其實(shí)叫“貓熊貓熊”，意即，意即“像貓像貓的熊的熊”，也就是本質(zhì)類似于熊，而外貌

15、相似于，也就是本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓。貓。8、每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這、每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀惟妙惟肖。惟妙惟肖。（引用）（引用）（作詮釋）（作詮釋）（舉例子）（舉例子）（摹狀貌）（摹狀貌）.作詮釋和下定義的區(qū)別作詮釋和下定義的區(qū)別l下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說(shuō)明下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說(shuō)明方法。方法。l 所謂下定義，就是用簡(jiǎn)潔而明確的語(yǔ)言，所謂下定義，就是用簡(jiǎn)潔而明確的語(yǔ)言，指

16、出指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，把容易與之混淆的對(duì)象，把容易與之混淆的對(duì)象區(qū)別開來(lái)的一種說(shuō)明方法。如：區(qū)別開來(lái)的一種說(shuō)明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”l 而作詮釋，則而作詮釋，則是對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特是對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)的一種說(shuō)明方法。如的一種說(shuō)明方法。如看云識(shí)天看云識(shí)天氣氣中提到的中提到的“虹虹”，課文注釋為：，課文注釋為：“夏天雨過(guò)夏天雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛條彩色圓弧，天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛條彩色圓弧，這就是這就是虹虹”。.l、食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。、食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(下定義下定義)、激光是一種顏色單純的光。、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋作詮釋)、在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)出現(xiàn)一種美麗、在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。這種光圈叫做暈。(作詮釋作詮釋)l分析：分析：、兩句都是判斷句，兩句都是判斷句，句使用了