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1、第1頁幼兒園多媒體課件設計與制作第1章 幼兒園多媒體課件概述前教育學第2頁1.1 幼兒園課件設計的理論基礎1.2 幼兒園課件設計的基本內容和方法1.3 幼兒園課件的基本類型1.4 幼兒園課件的制作工具和規(guī)范1.5 幼兒園課件的評價1.6 練習目 錄 導 航容導航內第2章 多媒體課件素材收集與處理第3頁幼兒園教育是根據3-6歲幼兒的生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征而進行的教育活動，目的是促使其在德、智、體、美、勞等各方面得到和諧發(fā)展。1.1 幼兒園課件設計的理論基礎健康 積極 生動 需滿足的特征第4頁學習具有從低到高，從易到難的層次性和階段性。1.1.1 現代學習理論在幼兒園課件設計中的應用

2、1.認知-行為主義學習理論在幼兒階段，促使幼兒學習的整體性將有利于幼兒一生的發(fā)展。課件場景中的顏色、聲音、玩具擺放的位置等都會對幼兒的學習產生影響。第5頁 建構主義學習理論認為，學習是一種建構的過程。學習者在與計算機多媒體的交互中，不斷“同化”、“調節(jié)”自身已有的認知結構，最后使自己的認知結構“平衡”到一個新的水平。建構主義理論倡導的是一種自我調節(jié)的學習方式，他們對學習的主題，進程有著自我的控制和管理。1.1.1 現代學習理論在幼兒園課件設計中的應用2.建構主義學習理論情景 協(xié)作 會話 學習環(huán)境中的四大要素意義建構 第6頁1.1.2 教學原理在幼兒園課件設計中的應用1.程序教學原理學習者對學習

3、的內容做出積極的反應對學習者的正確反應給予及時的確認即小步子前進根據自身的條件自定學習的進度通過測驗來檢驗學習的結果積極反應原理及時確認原理小步子原理自定步數原理測驗原理第7頁1.1.2 教學原理在幼兒園課件設計中的應用2.媒體符合原理 不同的教學內容使用不同的媒體形式來表現就是教學內容決定媒體形式的原理，即媒體符合原理。一般具體化的教學內容需要使其向抽象層次發(fā)展，才能提高幼兒的認識層次。而抽象性的教學內容，則要以具體形象的媒體形式表現，這樣才能讓幼兒快速理解。第8頁1.1.2 教學原理在幼兒園課件設計中的應用3.交互作用原理12學習不是被動接受，而是主動索取，交互式學習可使學習者積極主動地參

4、與到學習過程中，有助于理解和把握知識的結構和聯(lián)系，從而提高學習效率。學習也是發(fā)現和創(chuàng)造的過程。交互式學習能引發(fā)學習者的想象力和創(chuàng)造力，學習者可通過對學習對象的改變、編輯和重塑來提高思維能力和創(chuàng)造能力。積極學習原理發(fā)現學習原理3不同的學習者有不同的興趣、愛好和認識水平與學習需要。交互學習就是將學習過程的控制權交還給學習者，由學習者根據自身的條件和要求選擇學習環(huán)境和學習形式，將有利于因材施教。個性化學習原理第9頁1.1.2 教學原理在幼兒園課件設計中的應用4.系統(tǒng)性原理學習不是被動接受，而是主動索取，交互式學習可使學習者積極主動地參與到學習過程中，有助于理解和把握知識的結構和聯(lián)系，從而提高學習效率

5、。計算機多媒體輔助教學實際上就是將教學過程當做一個系統(tǒng)性的過程。教學課件的開發(fā)需要根據課件設計的理論和方法，對教學內容、教學目的、教學對象、教學方法、教學環(huán)境和教學需求等進行綜合分析，優(yōu)化設計，最后將教學環(huán)節(jié)的連續(xù)和教學過程的控制等都納入考慮范疇。在幼兒園課件設計中，良好的銜接性能夠充分調動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心和成就感。這不僅僅指課件片段、場景、內容本身有很好的直接銜接，同時還要包括與教師配合的銜接。第10頁目 錄 導 航容導航內第2章 多媒體課件素材收集與處理1.1 幼兒園課件設計的理論基礎1.2 幼兒園課件設計的基本內容和方法1.3 幼兒園課件的基本類型1.4 幼兒園課件的制作工

6、具和規(guī)范1.5 幼兒園課件的評價1.6 練習第11頁 幼兒園課件設計是對課件內容的呈現方式、應用的教學理論和教學方法、課件呈現的實現方法和步驟、課件應用的目的、對象和運行環(huán)境等方面進行的整體規(guī)劃。1.2 幼兒園課件設計的基本內容和方法科學性教學性程序性課件設計的目的藝術性第12頁1.2.1 幼兒園課件設計的基本內容學習不是被動接受，而是主動索取，交互式學習可使學習者積極主動地參與到學習過程中，有助于理解和把握知識的結構和聯(lián)系，從而提高學習效率。課件的教學設計師課件的首要任務。多媒體教學中的課件是一種教學軟件，課件的內容必須保證與教學相關，其形式和呈現方式必須符合教學媒體使用的規(guī)律和信息傳播理論

7、，同時，幼兒園課件的播放過程必須符合幼兒的認知規(guī)律和教學規(guī)律，且幼兒園課件采用的教學方法必須符合幼兒園教學理論和幼兒學習的特點，必須有利于幼兒掌握知識，從而形成技能。1.教學設計第13頁1.2.1 幼兒園課件設計的基本內容學習不是被動接受，而是主動索取，交互式學習可使學習者積極主動地參與到學習過程中，有助于理解和把握知識的結構和聯(lián)系，從而提高學習效率。幼兒園的課件也是一種計算機應用軟件，需要符合計算機應用軟件的一般要求，軟件的核心是程序，課件程序就是實現課件的目的和手段。多媒體課件程序設計的基本內容包括課件運行的穩(wěn)定性和可靠性、課件的計算機資源的占用情況、運行的速度、友好的界面和簡易的操作等。

8、2.程序設計第14頁1.2.1 幼兒園課件設計的基本內容學習不是被動接受，而是主動索取，交互式學習可使學習者積極主動地參與到學習過程中，有助于理解和把握知識的結構和聯(lián)系，從而提高學習效率。在課件教學設計和程序設計基礎上對課件的藝術加工就是課件的藝術性設計。課件的藝術性設計主要是設計課件的表現形式和視聽效果，如畫面、背景、字體、顏色、對比度、亮度，音效和動畫的效果等。在幼兒園課件的藝術設計方面，要考慮到幼兒的審美教育和規(guī)律等。3.藝術設計第15頁1.2.2 幼兒園課件設計的基本步驟和要求1幼兒園課件設計的基本方法選擇教學媒體，創(chuàng)設教學情境指導自主學習，組織寫作活動確定教學要素關系，形成教學組織結

9、構分析教學內容，確定教學目標第16頁1.2.2 幼兒園課件設計的基本步驟和要求2幼兒園課件設計的基本要求課件設計要遵循教育教學的基本理論，基本原理和一般規(guī)律。（1）課件制作平臺軟件的選擇。（2）多媒體處理與應用技術。（3）多媒體課件的優(yōu)化技術。（4）程序運行與控制技術。使用符合美學原理表現方法精心設計制作多媒體素材，進行多媒體組合教學，就是多媒體課件中的藝術性要求。1.教育性要求2.技術性要求3.藝術性要求第17頁1.2.3 幼兒園課件設計的策略1腳本設計要 采 用 美 觀、生動的屏幕界面，吸引幼兒的注意力，激發(fā)其興趣。要直接闡明教學目標，對抽象概念要設法通過圖形和動畫形象地表達出來，讓幼兒更

10、利于理解。要便于使用，即操作者不用看說明書便可以知道如何操作。要適時地組織提問、反饋和激勵。一二三四第18頁1.2.3 幼兒園課件設計的策略2教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)主要包括教學目標的闡述、教學內容的呈現，教學難點的剖析、提問與練習、歸納與總結等。多媒體課件在教學環(huán)節(jié)上的設計必須要遵循教學的基本原則和一般規(guī)律。教學方法是展現教學內容，完成教學任務，達到教學目的所采用的方法，如設問法、對比法、歸納法、誘導啟發(fā)法、交流討論法等，將教學方法適當地應用到多媒體課件設計中，可以有效地提高計算機多媒體輔助教學的效率。教學方法對教學內容和教學對象的教學過程進行調節(jié)和控制的操作就是教學節(jié)奏。教學節(jié)奏第19

11、頁1.2.3 幼兒園課件設計的策略3教學表達設計在幼兒園課件教學表達設計中，圖像素材應注意選用色彩鮮明、構圖簡單，容易讓幼兒接受的圖像；音樂素材應選用節(jié)奏明快、清新的樂曲，使其能夠產生親切感；動畫素材的選擇上，可采用幼兒喜聞樂見的卡通人物或故事，使其更加容易融入學習環(huán)境中。第20頁1.2.3 幼兒園課件設計的策略4交互方式與界面設計 交互性是計算機輔助教學最大的特點。交互性來自多媒體課件的交互界面，多媒體課件的交互界面提供了多樣化的交互手段，教師或幼兒可根據教學的目的和要求進行交互操作。鍵盤輸入和鼠標單擊是最常見的交互方式。鍵盤輸入方式一般不需要專門的交互界面，直接在其中用鍵盤輸入相應命令即可

12、實現交互操作；鼠標單擊方式則需要有專門的交互界面供鼠標單擊，如按鈕交互響應、菜單交互響應等。第21頁目 錄 導 航容導航內第2章 多媒體課件素材收集與處理1.1 幼兒園課件設計的理論基礎1.2 幼兒園課件設計的基本內容和方法1.3 幼兒園課件的基本類型1.4 幼兒園課件的制作工具和規(guī)范1.5 幼兒園課件的評價1.6 練習第22頁 課件的類型可根據不同的標準進行劃分。根據制作軟件不同，可分為PowerPoint課件、Flash課件等。根據應用環(huán)境不同，又可將課件分為一般多媒體課件和網絡多媒體課件。1.3 幼兒園課件的基本類型練習與操練型課件模擬型課件游戲型課件基本類型綜合型課件第23頁1.3.1

13、 練習與操練型課件練習是為了獲取一種過渡性操作技巧，主要是通過一系列問題，讓幼兒在建立知識間的聯(lián)想聯(lián)系的同時，還要具有掌握在何時使用何種知識，做何種決定的技能，形成一種習慣性的過程性操作能力。操練是通過大量的術語與事實間的重復對比練習，幫助幼兒建立有關事物之間聯(lián)系的聯(lián)想記憶和規(guī)律的快速回憶。練習操練第24頁1.3.2 模擬型課件模擬的對象對幼兒來說是一個未知的世界，而幼兒對未知世界的好奇心可以幫助他去探索其中的奧秘。模擬對象的實際時間和空間尺度可以很大也可以很小，一般不容易讓幼兒接觸或觀察，使用計算機模擬，則可以不受時間和空間的限制（安全性和經濟性、重復性）。激發(fā)學習動機時效性第25頁1.3.

14、3 游戲型課件教學目標與游戲競爭目標一致積極的參與性明確的游戲規(guī)則娛樂性與趣味性時間性游戲型課件具有特點第26頁1.3.4 綜合型課件可控性指多媒體技術可以將聲音和圖像結合，模擬出整個實驗過程，讓幼兒觀看到現實生活中看不到或看不清的各種物理、化學變化或運動過程，從而促進幼兒對活動內容的理解和記憶。表現在計算機多媒體課件內容由幼兒教師掌握，在幼兒園教學環(huán)境中，幼兒教師可根據幼兒的實際接受情況，有目的、有選擇地控制演示的內容、次數和速度，充分發(fā)揮綜合型課件的優(yōu)勢，讓幼兒達到最佳的學習效果。智能性第27頁目 錄 導 航容導航內第2章 多媒體課件素材收集與處理1.1 幼兒園課件設計的理論基礎1.2 幼

15、兒園課件設計的基本內容和方法1.3 幼兒園課件的基本類型1.4 幼兒園課件的制作工具和規(guī)范1.5 幼兒園課件的評價1.6 練習第28頁 幼兒園課件制作是在課件設計的基礎上進行的，即使用編程語言或編著軟件將課件的內容按照預定的結構和方式組合成一個完整的課件程序，并通過必要的后期處理，形成課件成品的過程。1.4 幼兒園課件的制作工具和規(guī)范第29頁基于圖標和流程線的多媒體編著軟件常用的主要有Authorware等。1.4.1 幼兒園課件制作的工具基于卡片和頁面的多媒體編著軟件常用的主要有PowerPoint等?；诰W頁制作的多媒體編著軟件常用的有Dreamweaver、Flash等。第30頁1.4.

16、2 幼兒園課件制作的規(guī)范 無論采用哪種軟件來制作課件，都需要考慮課件的教學內容和教學過程兩方面，既要設計和制作出與教學內容相關的素材，并導入或輸入課件中，還應設計和制作出與教學進程相關的程序控制。掌握一定數量與教學內容相關的素材對幼兒園課件制作者來說，可能比掌握課件的程序設計技巧更重要。如有條件的學校可以創(chuàng)建課件制作資源庫，收集并制作大量幼兒園優(yōu)秀或系列的素材，供幼兒園教師使用。第31頁目 錄 導 航容導航內第2章 多媒體課件素材收集與處理1.1 幼兒園課件設計的理論基礎1.2 幼兒園課件設計的基本內容和方法1.3 幼兒園課件的基本類型1.4 幼兒園課件的制作工具和規(guī)范1.5 幼兒園課件的評價1.6 練習第32頁1.5.1 幼兒園課件評價的標準1.教育功能性標準科學性標準教學性標準課件內容必須準確反映客觀規(guī)律，符合科學原理，名詞、術語和符號的使用都要符合相應的規(guī)范，符合幼兒園的教學規(guī)律。課件的運行符合教學的一般規(guī)律，即教學目標明確，教學內容深淺和難易程度適當，同時具有系統(tǒng)性、連貫性，符合循序漸進的原則。第33頁1.5.1 幼兒園課件評價的標準2.技術性標準 制作的課件能夠充分利用多媒體