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1、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要內(nèi)容,教學(xué)分析：主要的教學(xué)目的和任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)：兩個(gè)階段和六個(gè)主要環(huán)節(jié)教學(xué)策略：先“扶”后“放”、 先“粗”后“細(xì)”、 先“亮點(diǎn)”后“不足”、 先“自主”后“請(qǐng)教”。,教學(xué)分析,主要教學(xué)目的和任務(wù),讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定的過程逐步學(xué)會(huì)制定計(jì)劃、提高規(guī)劃能力，并使學(xué)生從規(guī)劃活動(dòng)逐漸走向規(guī)劃人生，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這便是綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課的價(jià)值所在。,（一）培養(yǎng)學(xué)生自主制定計(jì)劃、規(guī)劃活動(dòng)的能力 （二）幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,教學(xué)環(huán)節(jié),兩個(gè)階段和六個(gè)主要環(huán)節(jié),（一）學(xué)生自主策劃制定活動(dòng)方案階段 1 “導(dǎo)入” 2 “學(xué)習(xí)” 3 “策劃”,

2、（二）班級(jí)交流論證修訂活動(dòng)方案階段 4 “匯報(bào)” 5 “論證” 6 “完善”,1“導(dǎo)入”,教師可用“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的事例或小故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性。,如：明智的職業(yè)選擇,2“學(xué)習(xí)”,為了幫助學(xué)生將活動(dòng)計(jì)劃做得較規(guī)范，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，如用提供一份成功的活動(dòng)方案案例作參考的做法，讓學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式。,“活動(dòng)方案（計(jì)劃）一般包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)等內(nèi)容?！?3“策劃”,學(xué)生通過小組討論，共同策劃，初步制定活動(dòng)計(jì)劃。,4“匯報(bào)”,在此環(huán)節(jié)中，每

3、組同學(xué)要將本組策劃的活動(dòng)計(jì)劃在全班進(jìn)行匯報(bào)，與其他同學(xué)交流。,5“論證”,在學(xué)生小組匯報(bào)后，全班師生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。論證方案的可行性，指出方案的亮點(diǎn)和不足之處，提出修改意見和建議，讓學(xué)生明白應(yīng)從哪些方面去完善自己小組的計(jì)劃。,6“完善”,此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在全班討論、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)全班師生提出的修改意見和建議，借鑒其他小組好的做法，反思自己計(jì)劃的不足，進(jìn)一步修訂、完善自己小組的活動(dòng)方案。,教學(xué)策略,（一）先“扶”后“放”,給學(xué)生提供一份成功的活動(dòng)方案案例作參考，引導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式。,再提供了一份活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生較規(guī)范的制定活動(dòng)方案。在提供此表時(shí)要注意為

4、學(xué)生自主擬訂保留空間。讓學(xué)生經(jīng)歷“感知一模仿一創(chuàng)新”的過程，在模仿的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，從而學(xué)會(huì)活動(dòng)方案的制定，提高規(guī)劃活動(dòng)的能力。,（二）先“粗”后“細(xì)”,制定活動(dòng)方案時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的目的，大致確定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)方式?；顒?dòng)方式要多樣化，讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中，充分鍛煉與發(fā)展多種能力。,大致確定了活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)方式后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化。細(xì)節(jié)決定成敗?；顒?dòng)計(jì)劃越細(xì)、越具體，活動(dòng)的操作性就越強(qiáng)。,（三）先“亮點(diǎn)”后“不足”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)以完善自己的活動(dòng)計(jì)劃。千萬(wàn)不要把交流論證搞成“批斗會(huì)”，把其它小組的活動(dòng)計(jì)劃說得一無(wú)是處。,接下來就要對(duì)其它小

5、組的活動(dòng)計(jì)劃尋找“不足”?？尚行允腔顒?dòng)計(jì)劃的靈魂。教師要引導(dǎo)學(xué)生從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等方面的細(xì)節(jié)，來審視活動(dòng)方案的可行性和可操作性。找出“不足”后，最好還能提出合理化建議供他們參考。,（四）先“自主”后“請(qǐng)教”,在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)方案的制定過程中，教師要放手讓學(xué)生去討論，開展哪些活動(dòng)，如何開展，活動(dòng)實(shí)施過程中如何進(jìn)行分工與合作，都要讓學(xué)生自己作主，充分尊重學(xué)生的自主性。,在學(xué)生自主策劃初步制定活動(dòng)方案后，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生在課外向與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的教師、爸媽、社會(huì)人士等指導(dǎo)者“請(qǐng)教”，征求他們的意見。這樣做，一則可以讓學(xué)生去與人交往，提高人際交往能力；二則可以培養(yǎng)學(xué)生虛心請(qǐng)教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高活動(dòng)方案的質(zhì)量。,注 意：,在具體實(shí)施中并不意味著學(xué)生要根據(jù)方案機(jī)械地執(zhí)行，隨著活動(dòng)的開展，會(huì)出現(xiàn)許多讓人意想不到的情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)在實(shí)際活動(dòng)中的發(fā)展表現(xiàn)和需求，及時(shí)調(diào)整、修訂活動(dòng)方案。,謝謝大家！,