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1、學生課堂行為觀察記錄表學生課堂行為觀察記錄表執(zhí)教人：湯廣明班級：三（3）學科：數(shù)學 課題：自主課堂教學模式的建構(gòu)觀察人：隗玉紅時間：2012、2、28一、數(shù)據(jù)記錄二、觀察分析:學習行為出現(xiàn) 次序持續(xù) 時間出現(xiàn) 次序持續(xù) 時間出現(xiàn) 次序持續(xù) 時間出現(xiàn) 次序持續(xù) 時間出現(xiàn) 次序持續(xù) 時間合計聽講11分62分91分111分132分7分回答下列問題530秒71分102分122分141分30 秒7分臺前演示42分30秒81分3分 30 秒組內(nèi)發(fā)言37分7分課堂練習1514分14分獨立解決21分30秒1分30 秒今天聽了湯廣明老師以“自主課堂教學模式的建構(gòu)”為研究主題的周長 的研究課，使我大開眼界，同時也

2、被湯老師大膽嘗試的精神所感動。課上，湯老師一共設(shè)計了聽講、舉手回答下列問題、學生前邊演示、組內(nèi)交流、 課堂練習、獨立解決問題這樣幾個環(huán)節(jié)，湯老師把這幾個環(huán)節(jié)很好的融會貫通, 較好地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。課下我粗略地算了一下每個環(huán)節(jié)所用的時間：聽講環(huán)節(jié)一共出現(xiàn)5次，大 約7分鐘；獨立解決1次，大約1分30秒；學生舉手回答下列問題5次，大約7 分鐘；學生講臺前演示2次，大約3分30秒；小組內(nèi)發(fā)言1次，大約7分鐘; 課堂練習1次，大約14分鐘。從時間分配上看，我們不難看出整節(jié)課老師講 課時間缺乏10分鐘，這就充分表達了課標中的“教師主導，學生主體，把課 堂還給學生”的理念。從教學方式上看，湯老師課

3、下也進行了精心的設(shè)計，不 但培養(yǎng)了孩子獨立解決問題的能力，還特別關(guān)注了孩子認真傾聽、積極舉手回 答問題、以及學生質(zhì)疑等這些學習習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課湯老師大膽的進行了嘗試，改變了以往讓學生先理解什么是周長，在求 周長的模式，而是讓學生在沒有周長概念的情況下求做畫框用多少木條，通過 小組合作，得出了不同求木條的方法，在此基礎(chǔ)上才告訴學生木條的長度就是 長方形的周長。再求木條的長度也就是求長方形周長的過程中，學生不但理解 了求長方形周長的算理，而且發(fā)散了學生的思維，也充分表達了老師對孩子的 尊重。這樣的教學就不會把求周長的方法只局限在公式上。整節(jié)課來看，老師并不是在教數(shù)學，而是在老師的指導下學生在“做數(shù)學”。