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1、2022年將心比心教學(xué)反思簡短精練五篇范文將心比心教學(xué)反思1第8課將心比心這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出 生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的 世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。在教學(xué)中我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí) 第二個故事時，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)一一只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要 緊，再來一次！ ”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽 說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品， 你還會覺得簡單嗎“再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來

2、說這僅僅是簡簡單 單的七個字嗎普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如 此不簡單的話呢請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生經(jīng)過讀書體會到：透過母親“平靜 的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子，在鼓勵 她，支持她，同時也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓 勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn) 思維開展，提高運(yùn)用語言文字的本領(lǐng)，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。將心比心教學(xué)反思2將心比心是一片略讀課文。是從生活中微缺乏道的事情寫起，它反映 的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使 人與人之間多一

3、些寬容和理解。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比 心”這個問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不一樣的教學(xué)方法， 使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開 手，我抓住時機(jī)問學(xué)生：“她為什么會這樣做呢”問題一提出，平時表現(xiàn)一般 的一個學(xué)生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只期望遇 到這種情景也有人為她開門，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)心和一份 關(guān)愛，又能使我們的社會更加禮貌。”這位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢這 位同學(xué)之后回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心 他人啊！”與此

4、同時使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如 果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些 寬容和理解，世界會變得更完美。兩個事例告訴我們同樣一個道理：物我一體，將心比心。學(xué)完課文，我讓同學(xué)們做了這樣一個選擇：“對你而言，此刻需要的是 （請選擇：關(guān)愛、寬容、理解、鼓勵），因?yàn)?。于淼及許多孩子選擇了 “鼓 勵”，原因時“每當(dāng)我做錯事受到批評時，心境就異常緊張，后面的事都會搞 得很糟糕?！边€有很多其他選擇，最多的是“鼓勵”其次是“理解”“寬 容”?？吹竭@樣的答案，我陷入了沉思，我們成人也會有這樣的情形，上班遲到 了很羞愧地繞著領(lǐng)導(dǎo)走，工作有疏漏心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢或慚愧。

5、往往這時，領(lǐng)導(dǎo)的 一句旁敲側(cè)擊，我們便立即對號入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最終濃到 “此情無計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭。”的程度。心里的那份惶恐不安可見 一斑。然而，如果此時我們遇到一位寬容大度、頗有韜略又明察秋毫的領(lǐng)導(dǎo)，事 情便會“柳暗花明”有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。本人有一回就遇到了這樣的“好事”，那 天陪婆婆去醫(yī)院檢查，回來晚了，恰遇領(lǐng)導(dǎo)迎面而來，我正想著從哪繞過去， 領(lǐng)導(dǎo)笑著過來輕輕地說：“家里有事了是不是婆婆又病了” 一句話讓我溫暖到 如今。看來，一句寬容鼓勵的話比一千次責(zé)備、批評收效更甚。從那以后，我 總是想盡方法處理好工作和家事間的關(guān)系，再未因家事而耽誤工作。推己及人，對孩子們更是這樣。平

6、時，我對淼兒是有些苛刻，以致于孩子 曾有一次囁嚅著對我說：“媽媽，你是不是有什么煩惱啊不然為什么這么煩躁 “確實(shí)，我常對淼兒橫挑鼻子豎挑眼，也許因?yàn)槭亲晕业暮⒆?，感覺她的一點(diǎn) 兒過失我都不能容忍。晚上，我蹲下身來告訴淼兒：”其實(shí)，在媽媽心里你一 向是最棒的。此刻是，將來還是。只是，媽媽把這份表揚(yáng)、鼓勵分開了、掰小 了，因?yàn)榕履泸湴痢Ｊ菋寢屖韬隽四愕男睦硇枨?。今晚，你要求?dú)立完成作業(yè) 很好，可是，你告訴媽媽你將怎樣完成對白我先提出要求，好嗎”淼兒信誓旦 旦告訴我：“多思、多讀、多記，書寫工整，行動果斷，決不拖沓?！蹦峭?，我沒有再多說什么，只用鼓勵的眼神關(guān)注著淼兒。那晚，她的作業(yè) 寫得很工整、很認(rèn)

7、真、用時很短。其實(shí)，世間事大抵如此：留有余地，海闊天空；以退為進(jìn)，收效更佳。將心比心教學(xué)反思3將心比心是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人 與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變 得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼 力。在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本領(lǐng)，用 自我最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長 補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自我喜歡的讀 書方式讀書，將自我感動的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪 幾件事學(xué)生讀書的興趣很濃

8、，交流時的氣氛也比擬好?？v觀整節(jié)課，切實(shí)有效 的學(xué)習(xí)效果得到了聽課教師們的肯定。可是在上課、評課的整個過程中也引發(fā) 了我很多的反思。課文中兩個例子，（阿姨幫助奶奶開門，是期望自我的母親碰到這種情景 的時候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護(hù)士，是期望別人也能這樣對待她 那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）給人的感覺是他們幫助別人是期望別人也能給他們給 予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報(bào)有必須的距離。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，不用過分注重朗讀等方面 的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。 最終在教育意義上，我想經(jīng)過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須會受到教育，懂

9、得 在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為教 師的我，經(jīng)過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教 育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。將心比心教學(xué)反思4在這次的同課異構(gòu)活動中，我們四年級選的是將心比心這篇課文。這 是一篇略讀課文，資料淺顯易懂。課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟 示人們在生活中要學(xué)會將心比心，尊重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些 寬容和理解。我是排在最終一個講的，聽了前幾位教師的課之后，讓我越來越迷茫了， 這幾個教師整節(jié)課以分析故事資料為主，讓孩子講故事。課后，我又一次拿起 了語文書，細(xì)細(xì)的讀了幾遍課文，

10、認(rèn)真的鉆研教材，在腦海中醞釀著教學(xué)思 路：如何能使學(xué)生受到遇事能推心置腹地為他人研究呢怎樣才能升華到“老吾 老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢“體驗(yàn)是最好的教師。”有了，我能夠在課堂上設(shè)計(jì)一個我摔倒的情景， 看看孩子們?nèi)绾稳ヌ幚砦议g接的把我的思路告訴了其他的語文教師，期望他們 能配合我一齊演這出戲。第二天我就要講課了，我感覺這個方法不太適宜，這不是明擺在欺騙學(xué)生 嗎剛好我們班張賀同學(xué)生病了，我以這個事實(shí)為情景效果會更好。于是，我又 推翻了原先的設(shè)想，重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課。導(dǎo)入：今日我的心就如這燦爛的陽光照在身上暖暖的，昨日我告訴大家， 張賀住院了，今日咱班的很多孩子就從自我家里拿來了水果，想

11、要看望他，真 讓我感動。如果此時張賀明白了，會更感動的。大家的這份心意我先替張賀多 謝了。今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課，我們的心會更加溫暖的。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)的1、2、3題。品讀課文：找出文中讓你感到最溫暖的句子，這些句子是經(jīng)過什么描述方 法表達(dá)出來的，做這些事他們都想到了誰很自然的引出“老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼”?；樱?、說說誰在班上幫助過別人，說明具體的事2、誰理解過別人的幫助，大膽的說聲“多謝“3、讓孩子現(xiàn)場給張賀打 ，說出祝福。課堂小練筆：給張賀寫賀卡課堂小結(jié)：揭示課文主題：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人 生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會

12、使人與人之間多一些寬容與理解。教師總結(jié)：（此處配音樂）孩子們，將心比心，我們的心靈會更加完美，我 們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成完美的人間!整個教學(xué)環(huán)節(jié)在我大腦中放映的好幾遍，上好這節(jié)課，我信心十足。上課了，孩子們的狀態(tài)很好，各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的都很順利。到互動情節(jié)了， 我有些緊張，因?yàn)槭孪任覜]有和張賀的媽媽溝通，不明白打 會能否順利。 我轉(zhuǎn)身走向講臺，想要去拿放在講臺上的手機(jī)，和 號碼。走的有些快，忘 記了錄播教室的講臺了，（教室里是沒有三尺講臺的），剛要去拿手機(jī)，腳一下 子踩在了講臺的邊緣，另一只腳也懸空了，只聽“撲通“一聲，我整個身體狠 狠的摔在了講臺上，腳踝和右腿膝蓋劇

13、烈的疼痛，我咬著牙，摸著腳踝，盡力 穩(wěn)定自我的情緒，教室里頓時“鴉雀無聲”。疼痛難忍的我漲紅了臉，我好恨 自我不細(xì)心，在學(xué)生面前丟大人了。眼看一節(jié)成功的課就要完成了，在這節(jié)骨 眼上出了這樣的岔子。疼痛加委屈淚流滿面。我打算宣布下課，下節(jié)課繼續(xù) 講。就在我放棄的那一瞬間，孩子們一下子擁了上來，“教師，你沒事 吧”“教師，摔到那里了，很疼吧”“教師，我們來扶你?！币痪渚渲赡?的，關(guān)切的話語，像春天的雨露灑進(jìn)我的心田，我又一次落淚了，百感交集。 這股力量使我堅(jiān)強(qiáng)的站了起來。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感激。我就 將機(jī)就計(jì)，讓孩子們以剛才我摔倒后，所發(fā)生的事情寫一篇小練筆，抓住動作 和語言描述現(xiàn)場和人物。很快一篇篇感人肺腑的小寫作誕生了。孩子們都能經(jīng) 過心理，動作和語言描述刻畫出了感人的畫面。最讓我感動的是兒子的肺腑之言：教 師的眼淚教師正在給我們講課時，不細(xì)心摔倒了。教師哭了，因?yàn)樗耐人ぬ?了，這是咸咸的淚；教師哭了，因?yàn)槠渌慕處煻己荜P(guān)心她，她很幸福，這是 甜甜的淚；教師哭了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在擔(dān)憂著她，她感動了，這是暖暖的淚。 我期望教師以后做什么事細(xì)心一點(diǎn)，期望她快點(diǎn)好。孩子們習(xí)作是成功的，祝福是真誠的。我的疼痛成就了這次成功的習(xí)作， 因?yàn)樘弁词亲钫鎸?shí)的。人生也是這樣，失敗時讓我們痛，痛了，才能觸及我們 的靈魂，才能讓我們發(fā)奮向上。僅有疼過，才有痛的滋味。