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1、將心比心教學(xué)反思簡短精練五篇范文將心比心是一篇很 簡短的小文章，文中用兩個小事例展 現(xiàn)出生活中人與人之 間應(yīng)將心比心，用自我的真心去 換取他們的真心， 這樣我們的世界會 變得更加和 諧。文章 語言精練，沒有曲折的故事情 節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。一起來看看將心比心教學(xué)反思簡短精練五篇范文， 歡迎查閱 !第 8 課將心比心 這是一篇很 簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心， 這樣我們的世界會 變得更加和 諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。在教學(xué)中我重 視朗讀和讀后感受， 強化學(xué)生 對語言的感悟 過程。如在學(xué)

2、 習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細讀觸發(fā)點 只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次 ! ”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地 擴散深入開來：數(shù)數(shù) 媽媽說 的話，幾個字， 簡簡單單 。請 你深入到這個故事中，再去 讀一讀、品一品，你 還會覺得簡單嗎 “再來一次 ”對這 位剛參加實習(xí)的護士來說這僅僅 是簡簡單單 的七個字 嗎普普通通的一位母 親，她為什么能有如此不 簡單的舉動，說出如此不 簡單的話呢請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生 經(jīng)過讀書 體會到：透 過母親“平靜的眼神 ”和 “輕輕 的話語 ”，可 見母親把那位 護士當作了自我的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓

3、勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深 層次地感受、理解 課文的語言文字，促 進思維發(fā)展，提高運用 語言文字的本事， 產(chǎn)生 “一處傳 神，境界全出 ”的境界。將心比心是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想 問題，意在呼 喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之 間多一些 寬容和理解。在教學(xué)本 課時，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心 ”這 個問題，認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用不一 樣的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想， 應(yīng)如何去做。課文中講到一位阿姨 為老奶奶推開沉重的大 門，等老奶奶 過去后才松開手，我抓住 時機問學(xué)生： “她 為什么會 這樣做呢

4、”問題 一提出，平 時表現(xiàn)一般的一個學(xué)生 這樣 回答： “阿姨的媽媽和這位老奶奶的年 齡差不多，她只期望遇到 這種情景也有人 為她開門，阿姨 這樣的目的既能 喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān) 愛，又能使我 們的社會更加禮貌。 ”這位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢 這位同學(xué)之后回答： “說 明阿姨心靈 純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊! ”與此同 時使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會主 義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，世界會 變得更完美。兩個事例告 訴我們同樣一個道理：物我一體，將心比心。學(xué)完課文，我 讓同學(xué)們做了這樣一個選擇 ：

5、 “對 你而言，此刻需要的是 (請選擇 ：關(guān)愛、寬容、理解、鼓勵 )，因為。于淼及 許多孩子 選擇了 “鼓勵 ”，原因 時“每當我做 錯事受到批評時，心境就異常 緊張，后面的事都會搞得很糟糕。 ”還 有很多其他 選擇，最多的是 “鼓勵 ” 其次是 “理解 ”“寬容 ”。看到這樣的答案，我陷入了沉思，我 們成人也會有 這樣的情形，上班 遲到了很羞愧地繞著領(lǐng)導(dǎo)走，工作有疏漏心里 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢或 慚愧。往往 這時，領(lǐng)導(dǎo)的一句旁敲 側(cè)擊，我們便立即對號入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最 終濃到 “此情無 計可消除，才下眉 頭卻上心頭。 ”的程度。心里的那份惶恐不安可 見一斑。然而，如果此 時我們遇到一位 寬

6、容大度、 頗有韜略又明察秋毫的 領(lǐng)導(dǎo)，事情便會 “柳暗花明 ”有了新的 轉(zhuǎn)機。本人有一回就遇到了 這樣的 “好事 ”，那天陪婆婆去醫(yī)院 檢查，回來晚了，恰遇 領(lǐng)導(dǎo)迎面而來，我正想著從哪 繞過去，領(lǐng)導(dǎo)笑著過來輕輕地說：“家里有事了是不是婆婆又病了 ”一句 話讓我溫暖到如今?？磥?，一句 寬容鼓勵的 話比一千次 責(zé)備、批評收效更甚。從那以后，我 總是想盡 辦法處理好工作和家事 間的關(guān)系，再未因家事而耽 誤工作。推己及人， 對孩子們更是這樣。平 時，我對淼兒是有些苛刻，以致于孩子曾有一次 囁嚅著對我說： “媽媽 ，你是不是有什么 煩惱啊不然 為什么這么煩躁 “的確，我常 對淼兒橫挑鼻子豎挑眼，也 許因

7、為是自我的孩子，感 覺她的一點兒 過失我都不能容忍。晚上，我蹲下身來告 訴淼兒： ”其 實，在媽媽心里你一向是最棒的。此刻是，將來 還是。只是， 媽媽把這份表揚、鼓勵分開了、 掰小了，因 為怕你驕傲。是 媽媽疏忽了你的心理需求。今晚，你要求獨立完成作 業(yè)很好，可是，你告 訴媽媽你將怎 樣完成對自我先提出要求，好 嗎”淼兒信誓旦旦告 訴我： “多思、多 讀、多記，書寫工整，行 動果斷，決不拖沓。 ”那晚，我沒有再多 說什么，只用鼓勵的眼神關(guān)注著淼兒。那晚，她的作 業(yè)寫得很工整、很認真、用時很短。其實，世間事大抵如此：留有余地，海闊天空 ;以退為進，收效更佳。將心比心是一篇很 簡短的小文章，文中用

8、兩個小事例展 現(xiàn)出生活中人與人之 間應(yīng)將心比心，用自我的真心去 換取他們的真心， 這樣我們的世界會 變得更加和 諧。文章 語言精練，沒有曲折的故事情 節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事，用自我最感興趣，最擅 長的方法學(xué) 習(xí)，經(jīng)過自由閱讀，同桌，全班交流，來取 長補短，到達整體的完整。如：學(xué)生在初 讀課文時，我讓學(xué)生選擇自我喜 歡的讀書方式讀書，將自我感 動的語句畫出來并寫出感受，然后思考 課文主要寫了哪幾件事 ?學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課，切實有效的學(xué) 習(xí)效果得到了聽 課教師們的肯定?？墒窃谏?課、評課的整個 過

9、程中也引 發(fā)了我很多的反思。課文中兩個例子， ( 阿姨幫忙奶奶開 門，是期望自我的母 親碰到這種情景的 時候，也有人為她開門 ;母親寬容與體 貼護士，是期望 別人也能這樣對 待她那即將當 護士的女兒。 ) 給人的感 覺是他們幫忙別人是期望 別人也能給他們給予幫忙。 這與我們平常經(jīng)常所 說的幫忙別人不求回 報有必須的距離。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)本事，不用過分注重朗 讀等方面的重復(fù)指 導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué)， 讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最 終在教育意 義上，我想經(jīng)過對這 篇文章的學(xué) 習(xí)，學(xué)生必 須會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出 發(fā)為他人著想， 給別人多一份 寬容和

10、尊重。作 為教師的我， 經(jīng)過對 本文的學(xué) 習(xí)也深受體會，在教育孩子的同 時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心， 這是我更有價 值的意外收獲。在這次的同 課異構(gòu)活 動中，我們四年級選的是將心比心 這篇課文。這是一篇略 讀課文，資料淺顯易懂。 課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人 們在生活中要學(xué)會將心比心，尊重老人，關(guān) 愛孩子，讓人與人之 間多一些 寬容和理解。我是排在最 終一個講的，聽了前幾位教 師的課之后， 讓我越來越迷茫了， 這幾個教 師整節(jié)課以分析故事 資料為主，讓孩子講故事。 課后，我又一次拿起了 語文書，細細 的讀了幾遍課文，認真的鉆研教材，在 腦海中醞釀著教學(xué)思路：

11、如何能使學(xué)生受到遇事能推心置腹地為他人研究呢 ?怎樣才能升 華到 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢 ?“體驗是最好的教 師 ?！庇辛?，我能 夠在課堂上設(shè)計 一個我摔倒的情景，看看孩子們?nèi)绾稳ヌ幚??我間接的把我的思路告訴了其他的 語文教 師，期望他 們能配合我一 齊演這出戲。第二天我就要 講課了，我感 覺這個方法不太適宜，這不是明 擺在欺騙學(xué)生嗎 ?剛好我們班張賀同學(xué)生病了，我以 這個事實為情景效果會更好。于是，我又推翻了原先的 設(shè)想，重新設(shè)計了這節(jié)課 。導(dǎo)入：今日我的心就如 這燦爛 的陽光照在身上暖暖的，昨日我告 訴大家，張賀 住院了，今日咱班的很多孩子就從自我家里拿來了水果，

12、想要看望他，真 讓我感動。如果此 時張賀明白了，會更感 動的。大家的 這份心意我先替 張賀多謝了。今日我 們來學(xué)習(xí)一篇新 課，我們的心會更加溫暖的。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué) 習(xí)的 1、 2、3 題。品讀課文：找出文中 讓你感到最溫暖的句子， 這些句子是 經(jīng)過什么描述方法表達出來的，做 這些事他 們都想到了 誰?很自然的引出 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ”?；樱?、 說說誰 在班上幫忙 過別 人， 說 明具體的事2、 誰 理解 過別 人的幫忙，大膽的 聲 “多 “3、 讓 孩子 現(xiàn)場給張賀 打 電話 ， 出祝福。 堂小練 筆：給張賀 寫 卡 堂小結(jié) ：揭示課 文主 ：如

13、果我 們 在生活中，能將心比心，就會 對 老人生出一份尊重， 孩子增加一份關(guān) 愛 ，就會使人與人之 間 多一些 寬 容與理解。教 ：(此 處 配音 樂 ) 孩子 們 ，將心比心，我 們 的心靈會更加完美，我更加 廣，我 的生命會更加精彩，世界將 變 成完美的人 間 ! 的心胸會整個教學(xué) 環(huán)節(jié) 在我大 腦 中放映的好幾遍，上好這節(jié)課 ，我信心十足。上 了，孩子 的狀態(tài) 很好，各個 環(huán)節(jié)進 行的都很 順 利。到互 動 情 了，我有些 緊張 ，因 事先我沒有和 張賀 的媽媽 溝通，不明白打 電話 會能否 順 利。我轉(zhuǎn) 身走向 臺，想要去拿放在 講 臺上的手機，和 電話 號 。走的有些快，忘 記 了

14、播教室的 講 臺了， ( 教室里是沒有三尺 臺的 )， 剛 要去拿手機，腳一下子 在了 臺的 邊緣 ，另一只腳也 懸 空了，只聽“撲通 “一聲，我整個身體狠狠的摔在了 臺上，腳踝和右腿膝蓋 劇 烈的疼痛，我咬著牙，摸著腳踝，盡力 穩(wěn) 定自我的情 緒 ，教室里 頓時 “ 雀無聲 ”。疼痛 忍的我漲紅 了 ，我好恨自我不 心，在學(xué)生面前 大人了。眼看一 節(jié) 成功的 就要完成了，在 這節(jié) 骨眼上出了這樣的岔子。疼痛加委屈淚流 滿面。我打算宣布下 課，下 節(jié)課繼續(xù)講 。就在我放棄的那一瞬 ，孩子 們 一下子 擁 了上來， “教 ，你沒事吧 ?”“教 ，摔到那里了，很疼吧 ?”“教 ，我 來扶你。 ”一

15、句句稚嫩的，關(guān)切的 話語 ，像春天的雨露灑 我的心田，我又一次落淚了，百感交集。 股力量使我 堅強 的站了起來。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感激。我就將機就 計 ， 孩子們 以 才我摔倒后，所 發(fā) 生的事情寫一篇小 練 筆，抓住 動 作和語 言描述現(xiàn)場 和人物。很快一篇篇感人肺腑的小寫作 生了。孩子 們 都能經(jīng)過 心理，動作和 言描述刻畫出了感人的畫面。最 讓 我感動 的是兒子的肺腑之言：教 師 的眼淚教 正在 給 我 ，不 細 心摔倒了。教 哭了，因 為 她的腿摔疼了， 這 是咸咸的淚 ;教 哭了，因 其她的教 師 都很關(guān)心她，她很幸福， 是甜甜的淚 ;教 師 哭了，因 為 同學(xué) 都在擔(dān)心著她，她感 動 了，這 是暖暖的淚。我期望教