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1、課題：我的植物朋友第一課時【教材研讀】我的植物朋友是統(tǒng)編教材三年級下冊的第一篇習作，教學內(nèi) 容緊扣“觀察大自然”的主題，初步培養(yǎng)學生的觀察能力，教材編排 以觀察桃花的“記錄卡”為依托，體現(xiàn)了第一單元導語中的“試著把 觀察到的事物寫清楚”這一核心目標?！緦W情分析】植物對于三年級學生來說并不陌生，可能也有學生家里種著植 物，但是我想大部分的孩子對植物沒有進行過仔細觀察，所以不知道 該如何下手去寫作?！窘虒W目標】觀察一種自己喜歡的植物，做簡單的記錄卡，能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等特點，并寫出自己的感 受。【重點難點】能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等特點，并寫出自己的感 受。1. 將記

2、錄卡上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為習作?！菊n前準備】課件【教學過程】、激趣導入。1. 激趣談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)?的謎語比較特殊，看看你能在哪一步猜出它來。2. 逐步出示“荷花記錄卡”上的內(nèi)容，每出示一輪，指名學生猜一猜。 （第一輪）顏色:粉紅，也有白的。（第二輪）氣味:淡淡的清香。（第三輪）樣子:葉子呈圓形，花瓣有很多片。3. 小結(jié)過渡:看來,符合這些特點的花的確不少，誰也拿不準謎底究 竟是什么。那么如果老師把它的“樣子”這一條變一變呢？樣子:葉子挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?；ǘ湓谶@些大 圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開了, 露出嫩黃色的小蓮蓬;有的

3、還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破 裂似的。這樣答案是不是就很明顯了？它就是-荷花（學生答）2. 出示答案“荷花”的圖文，呈現(xiàn)完整的“荷花記錄卡”。（荷花圖）名稱：荷花顏色：粉紅，也有白的。氣味：淡淡的清香。樣子：葉子挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。花 朵在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花 瓣兒;有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有 的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。其他：全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、 葉、花及種子的胚芽等都可入藥。5. 提問小結(jié):同學們，這張記錄卡是從哪些方面來介紹荷花的?（板書 關(guān)鍵詞:名稱、顏色、氣味、樣子、其他）同樣是從這幾個方

4、面介紹 荷花，為什么之前猜不出，而后才能猜出來？預設(shè)1:后面的記錄卡上,荷花的特點更突出。預設(shè)2:后面記錄的內(nèi)容更具體些。6. 相機總結(jié):是啊，我們?nèi)绻宄亟榻B一種植物,把它各方面的 特點都表現(xiàn)出來，就得對這種植物進行細致的觀察。板書:細致觀察二、暢游“植物介紹廳”。1. 談話過渡:前段時間，同學們也選擇了一種植物進行觀察,并為它 制作了一張觀察記錄卡。接下來，請同學們進入“植物介紹廳”， 把你的觀察結(jié)果分享給大家吧！2. 指名學生上臺介紹，教師同時投影其觀察記錄卡。預設(shè)記錄卡1:學生能夠從名稱、顏色、氣味、樣子、其他等方面 設(shè)計自己的植物記錄卡，但記錄內(nèi)容非常簡單。如：名稱:仙人掌。顏色

5、:綠色。氣味:沒有。樣子:身上長滿了刺。其他:可以做藥。3. 點評指導:對照我們剛才提出的幾個觀察角度，你們覺得他的介 紹全面嗎?清楚嗎?他是否在某個方面進行了重點的觀察和詳細的 記錄呢?你有什么建議送給他？預設(shè)1:我覺得他雖然每個方面都寫到了,但是都很簡單，沒有寫清 楚。比如仙人掌的刺長在哪里?是什么樣子的?它為什么會長刺呢? 它可以做藥，具體是治什么病的呢？預設(shè)2:我也覺得他的記錄太簡單，沒看過仙人掌的人聽了他的介紹 還是想象不出仙人掌具體的樣子。另外，如果仙人掌沒有氣味的話, 這一個方面就可以不介紹了。小結(jié):同學們的點評很有針對性。仙人掌作為一種適合在熱帶生活 的植物有什么與眾不同的地方

6、，的確是需要重點介紹的。比如，剛才 第一位同學建議仔細去觀察它身上的刺，然后圍繞刺生長的位置、 大小、形狀、軟硬等方面進行細致觀察,接著去了解刺的形成原因, 這樣，大家對仙人掌這種植物的了解就更清楚了。4. 修改觀察記錄卡。(1)過渡:接下來，請同學們按照這樣的方法修改自己的記錄卡。課件出示“改一改”：你是否寫下觀察時看到的、摸到的、聞到的發(fā)現(xiàn)?你能在原有的記 錄卡上，通過回憶將最感興趣、最吸引人的方面寫得更清楚嗎？(3)教師巡視,投影學生修改后的記錄卡。5. 再次指名學生上臺介紹，教師投影記錄卡的同時,提醒學生注意 傾聽:這位同學的介紹是否清楚?他是怎樣將幾個方面的內(nèi)容連接起來的？預設(shè)記錄卡

7、2:學生能夠非常認真地觀察一種植物，而且通過查找資 料，把跟這一植物相關(guān)的科學小知識全部抄在記錄卡上，介紹的時 候,逐條讀出來。如：名稱:垂柳。樣子:樹枝細細的,很柔軟，葉子很寬，葉頭很尖,也叫垂楊柳。顏色:淡淡的紫綠色或淡綠色。氣味:當年的柳樹葉微甘,陳年的柳樹葉很苦。其他:生長在道旁、水邊等的綠化樹種。耐水濕，也能生于干旱處。 長于長江流域與黃河流城，其他各地均有栽培，在亞洲、美洲、歐洲 各國均有引種。教師相機點評指導:經(jīng)過修改,同學們在記錄卡上都進行了一些內(nèi) 容的補充。那么,你們覺得這個同學的介紹如何呢？預設(shè)1:我覺得他的內(nèi)容更具體了一些，介紹得比較好。預設(shè)2:我覺得他在介紹的時候就是一

8、條一條地讀出來，沒有連接起 來，不像是一篇文章。6. 談話過渡:下面我們來看看，葉圣陶在介紹荷花時,他是怎樣把各 方面的內(nèi)容連接起來的？7. 出示荷花第二自然段，學生表達觀點。預設(shè)1:葉圣陶是先寫荷葉，再寫荷花的，這有一定的順序。預設(shè)2:葉圣陶爺爺在介紹荷花的樣子時，用了 “有的有的 有的”這樣的關(guān)聯(lián)詞，讓人感覺很清楚。8. 小結(jié):看來，要清楚地向他人介紹一種植物,除了要從多個角度對 這種植物進行細致的觀察和深入的了解，還要將這些內(nèi)容進行順 暢的連接，既可以自然連接,按照一定的順序來寫，也可以用上一些 連接詞。三、暢談“真情聊天室”1. 談話過渡:從“植物介紹廳”出來，如果要同學們把剛才介紹給

9、大 家的內(nèi)容寫成一篇作文，你覺得叫什么名字比較合適？預設(shè)1：我喜愛的一種植物。預設(shè)2:我的植物朋友。預設(shè)3:我觀察的一種植物。2. 提問，引發(fā)思考：“我觀察的植物”與“我喜愛的植物” “我的植 物朋友”之間，有何不同？3. 小結(jié)過渡:“我喜愛的一種植物”“我的植物朋友”這兩個題目中 是包含了作者深深的感情的。因為喜愛，所以你才會從眾多的植物 當中選擇了它來進行觀察了解，你們才可能成為朋友。板書課題:我的植物朋友4. 出示要求:請你回憶一下，在之前的觀察當中，你有什么感受?你的 眼、耳、鼻、手等器官有什么感覺嗎?你可以選擇以下句式來進行 表達“我覺得”“我感到”“我仿佛覺得”“我想”指名2-3位

10、學生表達感受。教師適時板書:真實感受6. 學生各自將感受補充到觀察記錄卡上。7. 談話過渡:老師發(fā)現(xiàn)，同學們在觀察不同的植物時,感受都是不同 的。其實,即使觀察同一種植物，每個人的感受也會不一樣，真實就 好。那么，葉圣陶又是怎樣表達他在觀荷時的感受的呢？出示范文荷花選段，學生交流發(fā)現(xiàn)。8. 評價小結(jié):是啊，文章有了真實的感受表達，就如同注入了鮮活的 生命。這些感受既可以出現(xiàn)在文章開頭，也可以穿插在文章當中, 還可以點綴在文章末尾,還可以單獨成段出現(xiàn)。下面，就讓我們帶上 自己的感受，用文字來介紹你最喜愛的一種植物。四、學生寫作，教師巡視?！咀鳂I(yè)設(shè)計】優(yōu)秀生：完成習作。中等生：完成習作。后進生：完成片段?！景鍟O(shè)計】我的植物朋友細致觀察名稱顏色氣味樣子其他