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1、與學(xué)生的每一次談話每一次談話都是心與心的碰觸，每一次溝通都是靈魂的交流。我 愿意心去交換學(xué)生的心，與他們的關(guān)系不僅是師生更是友人。學(xué)校安排我晚上看自習(xí)的班級(jí)是初一三班。一開(kāi)始校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)我 說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生喜歡搗亂，不好管。我笑了笑，心想我就喜歡不好管 的學(xué)生。我有很多想法想用到他們的身上，把別人做不了的事辦好， 以此來(lái)滿足自己小小的虛榮心?？赡苁莿倓偨佑|學(xué)生和學(xué)校更喜歡帶 有挑戰(zhàn)性的班級(jí)。可是很快，我被現(xiàn)實(shí)擊打的心灰意冷，現(xiàn)實(shí)完全不 是我想象的那么美好。如果讓我用一種形象的物體來(lái)形容學(xué)生那就是 彈簧。為什么這么說(shuō)呢？上自習(xí)時(shí)學(xué)生在說(shuō)話，我用眼神示意他們不 要說(shuō)話了。他們低下頭，可當(dāng)我一做起自己的

2、事情時(shí)他們又開(kāi)始說(shuō)了 起來(lái)。反反復(fù)復(fù)與同學(xué)說(shuō)話總是無(wú)法制止。而且慢慢的發(fā)現(xiàn)班級(jí)里不 止是一些愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)在說(shuō)話而是全部都在下邊耳語(yǔ)，根本不知道該 從哪里下手。我感到非常無(wú)助。不過(guò)一周的時(shí)間過(guò)去了，我認(rèn)真分析了自己的狀態(tài)。剛開(kāi)始的激 情被磨礪的消失殆盡，取而代之的是我的責(zé)任心。我無(wú)法看著這群學(xué) 生浪費(fèi)時(shí)間自己卻不加制止。我選擇從與學(xué)生的談話開(kāi)始。有幾個(gè) “頑固份子我打算從他們?nèi)胧?。我叫上一個(gè)學(xué)生，我讓他寫(xiě)出自己 的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始一個(gè)學(xué)生非常好奇感覺(jué)很好玩。寫(xiě)了自己十個(gè)優(yōu) 點(diǎn)。其中有一條我印象很深是班級(jí)榮譽(yù)感。我覺(jué)得這是發(fā)揮教育功能 的好時(shí)機(jī)。我問(wèn)他什么是班級(jí)榮譽(yù)感。他回答很簡(jiǎn)單卻綜合表達(dá)出初

3、中學(xué)生都有的班級(jí)榮譽(yù)感的心里。他說(shuō)，就是別人問(wèn)你是哪個(gè)班的， 你說(shuō)是初一三班，別人都會(huì)流露出贊揚(yáng)的那種感覺(jué)。我說(shuō)：“你說(shuō)的 對(duì)！可是現(xiàn)在你們班可是在學(xué)校出了名的。別人一說(shuō)起你們班就是特 別讓人不省心的，你是在班級(jí)榮譽(yù)上做了貢獻(xiàn)還是給班級(jí)抹黑了 呢？他低下頭，我覺(jué)得這是個(gè)好的開(kāi)始。我告訴他我從來(lái)不拿成績(jī) 看學(xué)生我覺(jué)得他是一個(gè)好孩子。只要他能控制住自己，上課不許說(shuō) 話，下課可以隨便說(shuō)話。他并對(duì)我許下了承諾?；刈缓笠粋€(gè)晚自習(xí) 他都認(rèn)真看書(shū)，早自習(xí)時(shí)更早早完成了老師留的作業(yè)。除了他之外，還有一個(gè)學(xué)生。我讓這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是自己的目標(biāo)。 針對(duì)他寫(xiě)的目標(biāo)我又對(duì)他提出了學(xué)習(xí)方面的要求。我跟這名學(xué)生說(shuō)， 我愿意以心換心來(lái)交換你的心，對(duì)我說(shuō)出你真實(shí)的想法。我想與你成 為朋友而不是傳統(tǒng)的老師與學(xué)生的關(guān)系。也許是我跟他的談話確實(shí)打 動(dòng)了他，我覺(jué)得他的眼角居然有些濕潤(rùn)了。這些僅僅是我小小經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)心得，從與學(xué)生談話這個(gè)事情上來(lái) 說(shuō)，我就明白了一個(gè)好的老師不僅僅是教學(xué)水平高，還得是懂學(xué)生愛(ài) 學(xué)生的老師。盡管在不斷的增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)可是我還是離一名優(yōu)秀教師還很 遠(yuǎn)，未來(lái)的路很長(zhǎng)，我會(huì)充滿激情與斗志，不斷向前！