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1、三班級人教版下冊解決問題_三班級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)設(shè)計第八單元解決問題 第一課時 連乘練除兩步計算解決問題 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程，學(xué)會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓同學(xué)能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的力量，進(jìn)展思維。 3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的歡快。 重點難點 重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步連乘練除方法解決問題 難點：分析數(shù)量關(guān)系 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程 核心學(xué)問：在分析問題、解決問題的過程中分析數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的策略， 前置基礎(chǔ)：乘除法學(xué)問和解決問題的力量 后繼地位：提高分析數(shù)量關(guān)系力量，為解決更簡單問題打基礎(chǔ)

2、 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^綠色生態(tài)園馬？（出示信息圖），你能說說發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息嗎？依據(jù)這些信息能提哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、探究新知： 解決“3種顏色的花一共擺了多少盆？” 1、 到底三種顏色的花有多少盆呢？（課件出示點子圖），你能借助點子圖把你的想法用算式寫下來嗎？ 2、 同學(xué)借助點子圖獨立分析、解決問題 3、 溝通爭辯： 同學(xué)可能消滅的算法： 第一種：先算一種顏色的花有幾盆，再算3種顏色的花有幾盆 853 =403 =120（盆） 其次種：先算一大行有幾盆，再算5大行有多少盆？ 835 =245 =120（盆） 第三種：先算一共有幾行，再算一共有幾盆？ 538 =158

3、 =120（盆） 4、總結(jié)方法：觀看三種算法，有什么不同？（先算的中間問題不同），同樣用連乘的方法解決問題，從不同的角度思考，會有不同的方法。 5、同樣方法教學(xué)“連除問題”，重點說清楚每一步先算什么，再算社么，理清思路。 三、應(yīng)用拓展 自主練習(xí)1、2、3 獨立解決 四、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你又有什么新收獲？ 教學(xué)后記 通過畫點子圖的方式，經(jīng)過小組合作溝通，在呈現(xiàn)匯報的時候，三種計算的方法都有涉及，可以看出同學(xué)的數(shù)學(xué)思維還比較寬敞，效果較好。 自主練習(xí)的題目起初可以讓同學(xué)思考兩種算法，一是培育同學(xué)的思維力量；二是培育同學(xué)理解解決問題策略的多樣性。 備 注 第八單元解決問題 第一課時 連乘練除兩步

4、計算解決問題練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程，學(xué)會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓同學(xué)能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的力量，進(jìn)展思維。 3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的歡快。 重點難點 重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步連乘練除方法解決問題 難點：分析數(shù)量關(guān)系 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程 核心學(xué)問：在分析問題、解決問題的過程中分析數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的策略， 前置基礎(chǔ)：乘除法學(xué)問和解決問題的力量 后繼地位：提高分析數(shù)量關(guān)系力量，為解決更簡單問題打基礎(chǔ) 教學(xué)過程： 一、引入練習(xí)： 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了兩步解決問題，弄明白解決問題肯定要

5、弄清先算什么，再算什么，找出中間問題，并且中間問題肯定要能說出意義，并不是任憑兩個信息放在一起都有意義。期望同學(xué)們在解決問題時肯定要讀懂題意，認(rèn)真思考，然后再列式解答。 二、指導(dǎo)練習(xí) 典例分析： 1、李老師買了5筒羽毛球，每筒裝6只，每只羽毛球4元錢，一共需要多少錢？ 2、學(xué)校一共捐了480本書。每8本捆成一包，每箱裝6包。一共能裝多少箱？ 同學(xué)先自主分析，同桌間相互說說先算什么，再算什么，然后列式解答。 三、自主練習(xí) 書本86/87頁的題。老師巡察檢查，了解狀況。 四、反饋練習(xí)，找出存在問題。 教學(xué)后記 兩步解決問題有的同學(xué)會做，但是語言表達(dá)不會，在思考問題時缺乏條理性，有點胡夢亂猜的感覺，

6、要培育同學(xué)認(rèn)真分析問題的方法，提高同學(xué)分析問題的力量，培育審題的好習(xí)慣。 備 注 第八單元解決問題 其次課時 用乘除兩步計算解決問題 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)經(jīng)受“整理信息分析數(shù)量關(guān)系列式解答”解決問題過程，學(xué)會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓同學(xué)能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的力量，進(jìn)展思維。 3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的歡快。 重點難點 重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘除混合運算解決問題 難點：整理信息的方法 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程 核心學(xué)問：在整理信息的過程中分析數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的策略， 前置基礎(chǔ)：乘除法學(xué)問和解決問題的力量 后繼地位

7、：提高分析數(shù)量關(guān)系力量，為解決更簡單問題打基礎(chǔ) 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 出示信息圖，這是小強(qiáng)和小麗在南瓜去買南瓜的情景，通過他們的溝通，你能說說發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息嗎？依據(jù)這些信息能提哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、探究新知： 解決“小麗買9千克南瓜需要多少錢？” 1、整理信息 同學(xué)動手整理，教師巡察 2、反饋溝通 呈現(xiàn)溝通整理信息的形式，組織同學(xué)思考評價 可能有的形式： （1）摘錄信息 3千克18元 9千克 ？元 （2）表格整理 小強(qiáng) 18元 3千克 小麗 ？元 9千克 （3）畫線段圖 3、分析解答 獨立思考并列式計算，先同桌溝通，再集體溝通呈現(xiàn) （1）1839 （2）9318 說清思路，先算 .再

8、算 4、同樣方法教學(xué)右圖，重點讓同學(xué)獨立整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，講清思路。 三、應(yīng)用拓展 完成自主練習(xí)1、2、3 四、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你又有什么新收獲？ 教學(xué)后記 對于用列表法或摘錄法整理信息和問題，同學(xué)比較感愛好，整理的也格外好，但是對于信息的分析還是缺乏急躁，不能很快推斷出兩個信息之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)用什么方法計算。從關(guān)鍵詞和標(biāo)志語入手。 備 注 第八單元解決問題 其次課時 用乘除兩步計算解決問題練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)經(jīng)受“整理信息分析數(shù)量關(guān)系列式解答”解決問題過程，學(xué)會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。 2、讓同學(xué)能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的力量，進(jìn)

9、展思維。 3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的歡快。 重點難點 重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘除混合運算解決問題 難點：整理信息的方法 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程 核心學(xué)問：在整理信息的過程中分析數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的策略， 前置基礎(chǔ)：乘除法學(xué)問和解決問題的力量 后繼地位：提高分析數(shù)量關(guān)系力量，為解決更簡單問題打基礎(chǔ) 教學(xué)過程： 一、談話引入： 同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了用乘除混合運算解決問題，并且學(xué)習(xí)了整理信息和問題 的方法，這種方法能很好地掛念我們理解數(shù)量之間的關(guān)系，今日我們再來練練兵 爭取把握得更好。 二、指導(dǎo)練習(xí) 典型例題： 1、 王老師和李老師到文具店買鋼筆，每盒裝8支，

10、每盒的售價是72元。 （1） 王老師買了5支，需要多少錢？ （2） 李老師有63元，能買幾支？ 引導(dǎo)同學(xué)先整理出信息和問題，理清數(shù)量關(guān)系。 同位間先說一說先算什么，再算什么。 同學(xué)自主列式計算。 說一說這兩個問題之間的區(qū)分，可以適當(dāng)滲透總價、數(shù)量、單價之間的關(guān)系。 2、 王師傅加工一批零件，每天加工80個，需要3天加工完。 （1） 假如他想每天加工60個，需要幾天加工完？ （2） 假如他想用5天加工完，每天需要加工多少個？ 依據(jù)上一題的要求進(jìn)行，培育同學(xué)的分析力量和解決問題力量。 三、自主練習(xí) 同學(xué)自主完成課本91頁7到13題。 四、小結(jié)收獲 教學(xué)后記 通過練習(xí)，發(fā)覺同學(xué)對兩步解決問題有了進(jìn)一步的生疏，在做題過程中布滿了自信，那種胡亂做的狀況削減了，應(yīng)多鼓舞同學(xué)，打好解決問題的基礎(chǔ)。 備 注此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者馬上刪除。資料共共享，我們負(fù)責(zé)傳遞學(xué)問。