2024年三年級人教版下冊解決問題三年級數學解決問題教學設計.doc
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1、三班級人教版下冊解決問題_三班級數學解決問題教學設計第八單元解決問題 第一課時 連乘練除兩步計算解決問題 教學目標 1、使同學經受解決問題的過程,學會兩步乘法解決問題,感受解決問題策略多樣化。 2、讓同學能從多個角度解決同一個問題,提高解決問題的力量,進展思維。 3、使同學感受數學學問在生活中的應用價值,體驗成功的歡快。 重點難點 重點:正確分析數量關系,能用兩步連乘練除方法解決問題 難點:分析數量關系 教學用具 課件 教學過程 核心學問:在分析問題、解決問題的過程中分析數量關系,查找解決問題的策略, 前置基礎:乘除法學問和解決問題的力量 后繼地位:提高分析數量關系力量,為解決更簡單問題打基礎
2、 教學過程: 一、 創(chuàng)設情境: 同學們,你們去過綠色生態(tài)園馬?(出示信息圖),你能說說發(fā)覺了哪些數學信息嗎?依據這些信息能提哪些數學問題? 二、探究新知: 解決“3種顏色的花一共擺了多少盆?” 1、 到底三種顏色的花有多少盆呢?(課件出示點子圖),你能借助點子圖把你的想法用算式寫下來嗎? 2、 同學借助點子圖獨立分析、解決問題 3、 溝通爭辯: 同學可能消滅的算法: 第一種:先算一種顏色的花有幾盆,再算3種顏色的花有幾盆 853 =403 =120(盆) 其次種:先算一大行有幾盆,再算5大行有多少盆? 835 =245 =120(盆) 第三種:先算一共有幾行,再算一共有幾盆? 538 =158
3、 =120(盆) 4、總結方法:觀看三種算法,有什么不同?(先算的中間問題不同),同樣用連乘的方法解決問題,從不同的角度思考,會有不同的方法。 5、同樣方法教學“連除問題”,重點說清楚每一步先算什么,再算社么,理清思路。 三、應用拓展 自主練習1、2、3 獨立解決 四、課堂小結:說說本節(jié)課你又有什么新收獲? 教學后記 通過畫點子圖的方式,經過小組合作溝通,在呈現匯報的時候,三種計算的方法都有涉及,可以看出同學的數學思維還比較寬敞,效果較好。 自主練習的題目起初可以讓同學思考兩種算法,一是培育同學的思維力量;二是培育同學理解解決問題策略的多樣性。 備 注 第八單元解決問題 第一課時 連乘練除兩步
4、計算解決問題練習課 教學目標 1、使同學經受解決問題的過程,學會兩步乘法解決問題,感受解決問題策略多樣化。 2、讓同學能從多個角度解決同一個問題,提高解決問題的力量,進展思維。 3、使同學感受數學學問在生活中的應用價值,體驗成功的歡快。 重點難點 重點:正確分析數量關系,能用兩步連乘練除方法解決問題 難點:分析數量關系 教學用具 課件 教學過程 核心學問:在分析問題、解決問題的過程中分析數量關系,查找解決問題的策略, 前置基礎:乘除法學問和解決問題的力量 后繼地位:提高分析數量關系力量,為解決更簡單問題打基礎 教學過程: 一、引入練習: 同學們,昨天我們學習了兩步解決問題,弄明白解決問題肯定要
5、弄清先算什么,再算什么,找出中間問題,并且中間問題肯定要能說出意義,并不是任憑兩個信息放在一起都有意義。期望同學們在解決問題時肯定要讀懂題意,認真思考,然后再列式解答。 二、指導練習 典例分析: 1、李老師買了5筒羽毛球,每筒裝6只,每只羽毛球4元錢,一共需要多少錢? 2、學校一共捐了480本書。每8本捆成一包,每箱裝6包。一共能裝多少箱? 同學先自主分析,同桌間相互說說先算什么,再算什么,然后列式解答。 三、自主練習 書本86/87頁的題。老師巡察檢查,了解狀況。 四、反饋練習,找出存在問題。 教學后記 兩步解決問題有的同學會做,但是語言表達不會,在思考問題時缺乏條理性,有點胡夢亂猜的感覺,
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