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1、師范類本科畢業(yè)開題報(bào)告 導(dǎo)語：藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和開展，都與根底知識(shí)和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在根底文化知識(shí)之上的。下面為你送上師范類本科畢業(yè)。 任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在根底知識(shí)學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面開展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項(xiàng)專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生根底知識(shí)比較薄弱，根本知識(shí)掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)文化根底知識(shí)要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)藝術(shù)教育

2、中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性開展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡開展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì)人。這表達(dá)了藝術(shù)教育應(yīng)從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育開展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強(qiáng)人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)

3、生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的開展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要搞清楚他的開展方向和根本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建立不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)那么要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面開展，深入研究，進(jìn)展改革，注重穿插學(xué)科,從宏觀的角度對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)展整

4、體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。要清晰的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的根本任務(wù)應(yīng)該是:向在校的學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的開展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的群眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面開展，放在對(duì)專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。論文范文 筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和開展，都與根底知識(shí)和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在根底文化知識(shí)之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的

5、研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)展分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，作者對(duì)藝術(shù)教育需要哪些文化知識(shí)進(jìn)展了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。 (一)歷史文化知識(shí)缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱 (二)哲學(xué)知識(shí)缺乏，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化 (三)文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷缺乏，人格影響力欠缺 (四)心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺，精神意志不夠堅(jiān)決，應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng) (一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合 (二)突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用 (三)強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系 主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)歷總結(jié)法等。 1、以定性研究為主，輔以定量分析 2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合 3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合