《部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)-語文園地五-第一課時(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)-語文園地五-第一課時(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案.docx（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、語文園地五教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2. 在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。3. 區(qū)別理解“青”和“清”、“在和“再”的意思，會(huì)用它們填空。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 區(qū)別理解“青”和“清”、“在和“再”的意思。2. 觀察發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、“識(shí)字中認(rèn)知規(guī)律1. 由漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)引出兒歌。2. 學(xué)生自讀兒歌。3. 師帶讀注有拼音的生字，強(qiáng)調(diào)“能”“輕”后鼻音，“茶”是翹舌音，“鞭” 是三拼音節(jié)，“泡”和“炮”是同音字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。師帶讀兒歌。4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，借助學(xué)生音頻講解

2、6個(gè)包字族形聲字，講解形聲字特點(diǎn)。結(jié)合兒歌理 解偏旁表義。穿插講解“飯、鞭”，簡(jiǎn)單講解生字“能、茶”。5. 再讀兒歌。拍手打節(jié)奏讀兒歌。6. 拓展苗字族（描，錨，瞄，啼，貓）（設(shè)計(jì)意圖：用兒歌識(shí)字，適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。教師引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn) 識(shí)兒歌中的主體事物，幫助學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律產(chǎn)生初步認(rèn)知。教材既為教師教 學(xué)和學(xué)生識(shí)字提供材料，又提醒我們要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，創(chuàng)編 兒歌把識(shí)字活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。）二、“發(fā)現(xiàn)”后舉一反三1. 出示三組字。讀讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三組字的特點(diǎn)。（口字旁家族，提手 旁家族，足字旁家族）2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字做動(dòng)作思考口字旁的字，提手旁的

3、字，足字旁的字分別大都和 什么有關(guān)，然后音頻匯報(bào)。3. 三、口字旁、提手旁、足字旁擴(kuò)充練習(xí)（選字游戲）大喊，喊，唱歌，唱，要用 口，讓他們加入口字旁隊(duì)伍。招手，招，掃地，掃，要用手，讓他們加入提手旁隊(duì)伍。跺腳, 跺，跨欄，跨，要用腳，讓他們加入足字旁隊(duì)伍。4. 復(fù)習(xí)延伸蟲子旁和月字旁。師小結(jié)：同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了 解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字和看部首猜字義的意識(shí)。）三、“運(yùn)用中提升能力過渡：還有些漢字也想來參賽，可它們找不到自己的位置了，你能來幫幫它們嗎？讓 我們來看字詞句運(yùn)用。1. 出示：青、清遠(yuǎn)處有（）山，

4、近處有（）泉。組詞理解字義學(xué)生選一選，填一填。出示答案，借助圖片加深理解，師帶讀。2. 出示：在、再放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見。學(xué)生填空，嘗試區(qū)分“在”和“再”的不同意思。（這兩個(gè)字的意思比較難區(qū)分, 教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意大致明白“再”表示又一次，而“在”表示存在或者表示存 在于某個(gè)地方。）3. 拓展練習(xí)。巴，把。做，作。老師還帶來了兩組詞，你們敢挑戰(zhàn)嗎？試一試。）傘。）業(yè)了。（師讀這兩句）松鼠的尾（）像（做作我已經(jīng)（）完（來看看你選對(duì)了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：“青”和“清”、“在”和“再”是學(xué)生認(rèn)識(shí)卻常會(huì)混淆的同音字, 所以在分清字義的基礎(chǔ)上填字組詞造句，先理解再運(yùn)用，降低了難度，也清晰了思路。）