第1課時加減法的意思跟各局部間的關(guān)聯(lián) 修養(yǎng)目標： 1．從實例中歸結(jié)加減法的意思跟關(guān)聯(lián)，末端了解加法與減法的意思以及它們之間的互逆關(guān)聯(lián)。 2．末端學會應用加減法算式中各局部之間的關(guān)聯(lián)求解加減法算式中的未知數(shù)。 3．培育教師覺察數(shù)學常識跟應用數(shù)學常識處理征詢題的才干。 修養(yǎng)重點：了解加、減法的意思跟應用加減法的關(guān)聯(lián)求加減法中的未知量。 修養(yǎng)難點：從實例中探求加、減法的互逆關(guān)聯(lián)。 修養(yǎng)進程： 一、了解加減法的意思 1、了解加法的意思。 出比方1（1）?一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814?km，格爾木到拉薩的鐵路長1142?km。西寧到拉薩的鐵路長幾多多千米？ （1）征詢：按照這道題你收集到了哪些信息？ (讓教師實驗用線段圖表現(xiàn)) （2）請教師按照線段圖寫出加法算式。 814＋1142＝1956或1142＋814＝1956 師：什么緣故用加法呢？那怎么樣樣的運算叫做加法？(小組探討) (按照這兩個算式，聯(lián)合已有的常識探討并試著用言語表現(xiàn)什么是加法。) (3)小結(jié)：把兩個數(shù)兼并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意思)說明加法各局部稱號 2、 了解減法的意思 能不克不及試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？ (1) 按照教師的答復，出比方1（2）（3）實驗用線段圖表現(xiàn)： 師：按照線段圖寫出兩道減法算式，并說說如斯列式的來由。 1956－814＝1142或1956－1142＝814 (2)征詢：怎么樣樣的運確實是減法？(小組探討) (按照這兩個算式，聯(lián)合已有的常識探討并試著用言語表現(xiàn)) (3) 小結(jié)：曾經(jīng)明晰兩個加數(shù)的跟與此中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示) 二、探求、了解加法跟減法之間的關(guān)聯(lián)。 1．征詢：下面的這些算式，你感到它們之間有什么聯(lián)系？不美不雅看上述四道算式中數(shù)字地位間關(guān)聯(lián)，思索加法跟減法之間的關(guān)聯(lián)。而后以小組的方法停頓探討。(小組探討。個不報告) 2．按照教師的報告，出示：綠色圃中小學 加數(shù)＋加數(shù)＝跟被減數(shù)－減數(shù)＝差 3．師歸結(jié)并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書) 4．加法各局部之間的關(guān)聯(lián)。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 征詢：不美不雅看算式，你能失落失落落什么論斷？ 跟＝加數(shù)＋加數(shù) 　　　加數(shù)＝跟－另一個加數(shù) 5．減法各局部之間的關(guān)聯(lián)。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 征詢：經(jīng)過不美不雅看這組算式，你能得出減法各局部的關(guān)聯(lián)嗎？ 不美不雅看這組算式探討歸結(jié)得： 　　被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差 6. 訓練“做一做〞 四、總結(jié) 師：誰來說說咱們這節(jié)課進修了些什么？你明晰了什么呢？