15古詩二首 教材分析: 課文的兩首古詩，分別是宋楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐杜甫的 《絕句》?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健访枥L的是六月西湖荷花盛開的獨有美景，語 言淺白，表達了詩人喜愛和贊美西湖美景的情感；《絕句》那么通過樸實自然的語 言，動靜結(jié)合，遠近交錯，聲色相襯，描繪了詩人所居的草堂周圍明媚的春 景，表達了詩人歡快愉悅的心情。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生 誦讀理解。 教學目標： 知識與技能 認識11個漢字和多音字“行”，能正確書寫8個漢字。 能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。 過程與方法： 理解詩意，體會詩句所表達的情感，感受故事的意境美。 情感態(tài)度與價值觀 品味詩人用詞的精妙，領悟古詩的魅力，受到自然美和藝術美的熏陶。 教學重點： 1 .會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。 2 .朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點： 1 .理解詩句意思，體會古詩描寫的意境。 2 .激發(fā)學生對大自然的熱愛和贊美之情。 教學準備：教學課件，生字卡片。 課時安排：2課時第一課時 教學目標： 1 .會認“曉、慈、畢、竟、映"五個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷” 4個 生字。 2 .正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《曉出凈慈寺送林子方》。 3 .理解詩句的意思，想象詩的意境。 4 .通過朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然 的情感。 教學重點： 1 .正確書寫4個生字。 2 .理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。 教學難點： 感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 教學準備： 教學課件，生字卡片。 教學過程： 一、新課導入 我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。 同學們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？說到杭州，我們不 由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的 西湖游玩吧！ 二、初讀引領，感知古詩 詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這 首詩。 1 .自由讀，讀準字音。課件出示漢字：曉慈畢竟映 2 .指名讀，讀順詩句。 3 .指導讀，讀出節(jié)奏。 三、品讀賞析，感悟古詩 1 .再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌 交流。 2 .集體交流：詩中寫了什么？ (1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！? 用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學生質(zhì)疑。 (2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！? 用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景 象。 3 .回歸整體，說說整首詩的意思。 四、讀說結(jié)合，升華情感 1 .出示荷花圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美或描寫荷花的話。 2 .詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆一一（出示第1、2句）。 3 .這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩 中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？ 4 .想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？小組交 流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方一一學生朗誦。 5 .背誦古詩。 五、指導寫字 1 .觀察田字格中的字：湖蓮窮荷 2 .學生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。 3 .說說寫這幾個字要注意什么。 4 .教師范寫生字。 5 .學生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導。 六、課外拓展，豐富積累 介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。 板書設計： 曉出凈慈寺送林子方 葉一一無窮碧花別樣紅 第二課時 教學目標: 1 .會認“絕、鵬”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。 2 .正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。 3 .理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊 美之情。 教學重點： 1 .正確書寫4個生字，掌握1個多音字。 2 .正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》，理解詩句的大意。 教學難點： 根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。 教學準備： 教學課件。生字卡片。 教學過程： 一、復習導入 1 .小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。 2 .填句：接天蓮葉無窮碧，o 3 .揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。 二、自讀古詩，初步感知 1 .自由朗讀，畫出生字新詞。 2 .用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。 3 .匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。 “行”是多音字,在詩中讀“hdng”，還有另外一個讀音是“xing”,組詞 “行走”。 4 .同桌互認生字新詞。 5 .指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。 三、圖文對照，理解詩意 1 .老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳 樹、黃鵬、白鷺、積雪、船） 2 .看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解“窗含”、“門泊” 兩個詞語的意思） 3 .學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根 據(jù)學生的提問，師生一起答疑） 4 .看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。 5 .梳理詩句，說說詩意。（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。） 四、活動激趣，記誦詩句。 1 .找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。 （如：兩個 -■行，黃鵬 白鷺，翠柳 青天，窗 口，西嶺 東 吳，千秋雪一一萬里船。） 2 .師說生讀。老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應的詩句 3 .詞語連詩。老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句 4 .情境背詩。讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩 5 .集體背誦。 五、指導寫字 1 .出示要求會寫的字：“絕” “含” “嶺” “吳:引導學生交流記字方 法，并練習組詞。 2 .啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。 3 .重點指導“絕”與“嶺”的寫法。 4 .老師范寫。（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方） 5 .學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。 六、拓展延伸。 描寫春天的古詩，試著背一背。 提高練習：讀一讀下面的句子，感受美麗。 翠柳絲線，黃鵬悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船 萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。 板書設計： 絕句 黃鵬翠柳 白鷺青天 西嶺千秋雪 東吳萬里船