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1、幼兒園中班中班科學(xué)教案：水不見了設(shè)計(jì)思路： 一天，我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮妫鋈挥袀€(gè)剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢?很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 目標(biāo)： 1喜歡通過動(dòng)手操作來探究生活中的問題。 2知道生活中有些東西是容易吸水的。 準(zhǔn)備： 1水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號(hào)，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。 2棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。 過程： 一、產(chǎn)生興趣 師：老師這兒有個(gè)空杯子，現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓

2、杯子倒過來，瓶中的水會(huì)回來嗎? 幼：水一定會(huì)流回來，因?yàn)樗緛砭褪橇鱽砹魅サ摹?幼：你的杯子有點(diǎn)奇怪，我覺得水不會(huì)流回來。 (教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。) 師：現(xiàn)在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進(jìn)杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進(jìn)去，水還會(huì)像原來一樣回來嗎? 幼：會(huì)的，和剛才一樣會(huì)回來。 幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進(jìn)去，肯定會(huì)回來的。 幼：我說得不會(huì)，水會(huì)到毛巾里去的。 師：請(qǐng)把你的預(yù)測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預(yù)測，教師重點(diǎn)觀察幼兒的記錄過程。) 師：我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)把自己的想法記錄下來。誰來介紹下自己是怎么記錄的? 幼：我用“x”表

3、示水不會(huì)流下來。 幼：我畫個(gè)跑步的孩子表示水會(huì)流出來。 幼：我畫太陽表示水會(huì)流下來。 二、通過自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法 師：水會(huì)回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個(gè)杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會(huì)兒你把毛巾塞進(jìn)綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人。現(xiàn)在，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好記錄板自己做實(shí)驗(yàn)。(幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，教師提醒完成實(shí)驗(yàn)的孩子記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進(jìn)去一瓶水，怎么現(xiàn)在一點(diǎn)也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點(diǎn)也倒不出來了，怎么回事?”) 三、探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果 師：誰愿意告訴大家你的實(shí)

4、驗(yàn)結(jié)果?你是如何記錄的? 幼：原來我認(rèn)為水不會(huì)流下來，就用“x”表示，現(xiàn)在水真的沒流下來，我就再打上了個(gè)“”。 幼：原來我以為水會(huì)流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來，我就用月亮來表示了。 師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了? 幼：水到毛巾里去了。 師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發(fā)現(xiàn)了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗(yàn)證?？吹矫砝飻Q出水來，孩子們高興極了，他們相信了!) 師：現(xiàn)在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎? 幼：毛巾比原來重了。 幼：可以擠出水來。 幼：顏色變深了。 幼：倒進(jìn)去的水都被毛巾吸掉了。 師：原來水是會(huì)被干毛巾吸掉的。在我

5、們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風(fēng)、樹枝、泡沫塊、棉花教師把它們一一記錄在紙上。) 師：你們說的那些東西到底會(huì)不會(huì)吸水呢?今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，有的是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準(zhǔn)備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。 四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 五、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 幼：我發(fā)現(xiàn)棉花是吸水的。 幼：我裝了一杯石頭，結(jié)果水又流下來了，石頭不會(huì)吸水。 幼：我做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。 在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進(jìn)去一瓶水，發(fā)現(xiàn)布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結(jié)果能倒出一點(diǎn)水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個(gè)問題：塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢? 六、一起收拾實(shí)驗(yàn)室。 點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)一開始，教師就較準(zhǔn)確地把握住幼兒的年齡特點(diǎn)，通過只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用自己能理解的符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，并給予積極的關(guān)注，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了解同伴的記錄方式。事實(shí)上，幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑之一便是向同伴學(xué)習(xí)。接著，教師在關(guān)于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領(lǐng)幼兒再次關(guān)注杯子中的毛巾，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，獲得了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。