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1、部編版一年級上冊語文教案小小的船（第二課時）一、復習引入，再現(xiàn)情境1引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。3創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預設(shè)：(1)我好像看見了一閃一閃的星星。(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。(4)我好像看見了藍色的天空特別大。設(shè)計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的

2、圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習1學習第一、二行詩。(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？預設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。預設(shè)：學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月

3、兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。(7)指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀-兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2學習第三、四行詩。(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)出示詞語：星星、藍天。(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(4)設(shè)疑：為什

4、么用“閃閃的”和“藍藍的”？課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：只看見星星和天。只看見閃閃的星星和藍藍的天。課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨)(6)指導朗讀。教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。3語言訓練，感受夜空的美。(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像_，

5、多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像_，真好看?。?小船、眉毛、鐮刀)藍藍的天空像_。(寫比喻句)潔白的云朵像_。圓圓的蘋果像_。_像_。(2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容。4導學：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。5學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的

6、句式幫助學生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。三、感情朗讀，展開想象1配樂表演小小的船。2討論：“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？3進行說話訓練。課件出示：我看見了_。引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔4檢測背誦效果。以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。四、復習生字，積累詞語1復習詞語。小船星星看見閃閃的里面兩

7、頭不在2做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。五、總結(jié)全文，陶冶情感1鼓勵學生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？2小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。3如果請你來到月亮上，你

8、猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？設(shè)計意圖：鼓勵學生質(zhì)疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調(diào)動學生的生活積累，既發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應(yīng)用的能力。六、布置作業(yè)，延伸拓展1背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。2回家把課文背給家長聽。3實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。板書設(shè)計教學反思語文教學要達到理想化的境界，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學生的興趣，讓學生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導學生品詞析句，體會課文的語言文字之美；最后，讓學生展開想象，進行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產(chǎn)生愉悅感。突出識字教學，注重培養(yǎng)學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，引導學生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點，培養(yǎng)學生觀察、書寫的能力。