《凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì).pdf》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì).pdf（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、凸透鏡成像的規(guī)律 一 、概述 （教學(xué)內(nèi)容分析） 1教學(xué)內(nèi)容： 凸透鏡成像規(guī)律是人教版 2012 教育部審定的義務(wù)教育 教科書八年級(jí)物理上冊(cè)， 第五章第三節(jié)的內(nèi)容， 凸透鏡成像規(guī)律是本章的中心內(nèi) 容， 凸透鏡成像規(guī)律的探究是本章重點(diǎn)， 在教材中起到了承前啟后的作用。 物理 課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版 ) 要求探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。本課主要讓學(xué)生通過(guò) 科學(xué)探究活動(dòng)， 找出凸透鏡成像的規(guī)律， 培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的方法， 提升了學(xué) 生理解物理規(guī)律、 運(yùn)用規(guī)律分析解決問(wèn)題的能力。 完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要兩課時(shí)。 2. 教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程是重點(diǎn)， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)進(jìn)行分析歸

2、納、 得出結(jié)論是難點(diǎn)。 “凸透鏡成像規(guī)律 ” 這一內(nèi)容也是歷年來(lái)中 考中的考試熱點(diǎn)，幾乎每年在中考中都會(huì)有所考查。 二 、教學(xué)目標(biāo)分析： （一）知識(shí)和技能 1知道凸透鏡成像的規(guī)律。 2. 會(huì)應(yīng)用凸透鏡成像的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （二）過(guò)程和方法 1學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問(wèn)題的能力。 2. 通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過(guò)程和方法。 3. 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1 具有對(duì)科學(xué)的求知欲， 樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理， 勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。 3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié) 、合

3、作的精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析： 八年級(jí)學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，動(dòng)手心情很迫切，對(duì)新生事物有很濃厚的興 趣，渴望掌握知識(shí)。但學(xué)生的思維邏輯性較弱，對(duì)概念的理解、規(guī)律的分析有欠 缺。 學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想是否正確的能力不強(qiáng)， 因此 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容較難， 教師要組織 、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決， 鼓勵(lì)學(xué)生取得的成績(jī)，用多種方法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。 四、教學(xué)策略： 把多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)相結(jié)合，采用探究式教學(xué)方法，實(shí) 驗(yàn)法，討論法等教學(xué)策略。 五、教學(xué)資源與工具： 多媒體課件、 光具座、凸透鏡 (f=10cm)、蠟燭、光屏、記錄表格和當(dāng)堂訓(xùn)練 題（課前

4、發(fā)給學(xué)生）等。 六、教學(xué)過(guò)程 ： 導(dǎo)入新課 1、 同學(xué)們用桌子上的凸透鏡觀察物理課本上的字的大小有什么變化。 2、播放 flash 課件（照相機(jī)、投影儀成像）并提問(wèn)照相機(jī)、投影儀各成什么像。 3、照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是凸透鏡， 他們成像情況一樣嗎？ 總結(jié)：凸透鏡能成倒立放大和縮小的實(shí)像，也能成正立放大的虛像。 那么成像有什么規(guī)律凸透鏡 ，引入課題并板書 （教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和課件照相機(jī)、 投影儀成像的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生 習(xí)興趣） 新課教學(xué) （一） 實(shí)驗(yàn)探究 1、提出問(wèn)題 同樣是凸透鏡， 所成的像卻有如此大的差別。 相信大家一定有許多問(wèn)題， 請(qǐng)把你 的問(wèn)題寫下來(lái)，然后我們一起交流一下

5、。 教師有選擇的板書學(xué)生提出的問(wèn)題并總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，確定本節(jié)需要探究 的題目：像的虛實(shí)、大小、倒正跟物距的關(guān)系。同時(shí)用課件展示探究題目 （教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 ，培養(yǎng)學(xué)生初步 的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。 ） 2、 猜想和假設(shè) 1、 像的虛實(shí)、大小、倒正跟物距的關(guān)系有什么關(guān)系？同學(xué)們回想照相機(jī)、投影 儀、放大鏡成像情況，想一想像的虛實(shí)、大小、倒正跟物距可能有什么關(guān) 系。 2、 學(xué)生無(wú)論正確與否都給與鼓勵(lì) （注意不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性） 同時(shí)板書 與課題相關(guān)的猜想和假設(shè)。教師對(duì)學(xué)生的猜想總結(jié)： （ 1）物體離凸透鏡越遠(yuǎn)，成 像越小，且是倒立的（ 2）物體離凸

6、透鏡越近，成像越大，且是倒立的（ 3）物體 離凸透鏡越近，成像越大，且是正立的 （教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想， 培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)猜想能力 ） 3、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1、驗(yàn)證猜想和假設(shè)需要的器材：凸透鏡 蠟燭 光屏 刻度尺、火柴等 2、介紹光具座（專門用來(lái)研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器） 。 通過(guò)一段視頻 介紹凸透鏡、蠟燭、光屏在光具座上擺放的順序 ，調(diào)整燭焰、凸透鏡、 光屏的中心在同一高度上。 3、為什么調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上？ 4、桌子上的凸透鏡的焦點(diǎn)在什么位置 ?焦距是多大？ 5、桌子上凸透鏡的焦距是 10cm，播放課件介紹物距（ u） 、像距 (v)。 通過(guò)一段視頻

7、 介紹如何做實(shí)驗(yàn) 教師可演示，如何使?fàn)T焰的像（清晰明亮）呈現(xiàn)于光屏上 ， 教師介紹如何改變物距來(lái)研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系， （把凸透鏡固定在標(biāo)尺的 50cm 處，在凸透鏡兩邊一倍、二倍焦距點(diǎn)對(duì)應(yīng)的標(biāo)尺處做好標(biāo)記）先把物體放 在 u2f（大于 20cm）處，然后放在 fu2f （大于 10cm、小于 20cm）處，最后 放在 u2f 時(shí)成倒立、縮小的實(shí)像。 （ 2）物距 fu2f 時(shí)成倒立放大的實(shí)像 。 （ 3）物距 uf 時(shí)成正立放大的虛像。 （教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示問(wèn)題，學(xué)生討論，再利用圖表總結(jié)規(guī)律， 突出本課的教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力 ，培養(yǎng)學(xué) 生的評(píng)估意識(shí)，

8、提高科學(xué)探究能力。 ） 8、評(píng)估與交流 同學(xué)們觀察大屏幕數(shù)據(jù)表還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 還有哪些新的 發(fā)現(xiàn)？ 凸透鏡成實(shí)像與虛像的分界點(diǎn)在哪兒？凸透鏡成放大像與縮小像的分界點(diǎn) 在哪兒？當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)， 隨著物距的減小， 像距是怎樣變化的？像的大小 怎樣變化？ 成實(shí)像時(shí)，用不透明的紙擋一半凸透鏡成像情況如何變化。 總結(jié)結(jié)論 （ 1）凸透鏡成實(shí)像與虛像的分界點(diǎn)在二倍的焦距點(diǎn)。 （ 2）凸透鏡成放大像與縮小像的分界點(diǎn)是焦點(diǎn)。 （ 3）物距是二倍的焦距點(diǎn)時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像 （ 4）物距是焦距時(shí)，不成像。 （ 5）物距大，像距小，像變小。 (6) 成實(shí)像時(shí)，用不透明的紙擋一半凸透鏡成時(shí)像

9、的大小倒正不變，只 是像變暗。 （教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖表，學(xué)生討論及實(shí)驗(yàn)，教師提示，使學(xué)生的 知識(shí)體系更加完整；從而使學(xué)生感受物理的美 。提高學(xué)生處理信息的能力及運(yùn) 用歸納方法總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估意識(shí)，提高科學(xué)探究能力。 ） （三）鞏固小結(jié) 課件展示 1、探究物理問(wèn)題的幾個(gè)環(huán)節(jié) 2、凸透鏡成像的規(guī)律 ： 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： （學(xué)生自測(cè)題） 1、物體到凸透鏡的距離大于 2 倍焦距成 的 的 像。物體到凸透 鏡的距離在 2 倍焦距和焦距之間成 的 的 實(shí)像。 物體到 凸透鏡的距離小于焦距時(shí)成 的 的 像。 2、如圖 1 所示 ，在做研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí) , 先后使?fàn)T焰位于 a

10、、 b、 c、 d 四點(diǎn)， 可以成實(shí)像的點(diǎn)是 ， 成虛像的 點(diǎn)是 成縮小實(shí)像的點(diǎn)是 ，成 放大實(shí)像 如圖 1 的點(diǎn)是 成等大實(shí)像的點(diǎn)是 。 3、在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，光屏上已成清晰、縮小的像，當(dāng)燭焰向凸透鏡 靠近時(shí)， 仍要在光屏上得到清晰的像， 光屏應(yīng)向 _ (填 “靠近” 或 “遠(yuǎn) 離” )透鏡的方向移動(dòng)，若要觀察到燭焰放大的虛像，燭焰到凸透鏡的距離應(yīng) _凸透鏡的焦距。 八、幫助和總結(jié)： 實(shí)驗(yàn)不熟練、沒(méi)有動(dòng)手的同學(xué)課下還可以來(lái)實(shí)驗(yàn)，回家后可以用微信來(lái)問(wèn) 問(wèn)題。 小結(jié)及作業(yè)： 1、課本： 99 頁(yè) 2、 4、 5、 6 小題。 2、上網(wǎng)去了解一下照相機(jī)（數(shù)碼照相機(jī)）的價(jià)格、性能和使用方法。