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1、 精品文檔 用心整理新教材教科版四年級上冊小學科學1.5聲音的強與弱課題單元一單元學科科學年級四年級聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大,聲音越強，音量越大;物體振動的幅度學習 通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不目標 同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力?？茖W態(tài)度目標：形成善于觀察并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標：聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大,聲音越強，音量越大;物體振動的幅度重點難點 通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不教學環(huán)節(jié)1. 新課

2、聚焦 播放視頻非洲鼓逆戰(zhàn)非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同教師活動通 過 觀 看 視 頻好，同學們會發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓發(fā)出的聲音強弱就不同。分析后提出問題，能激發(fā)學生學習的興趣。那么聲音的強弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強與弱。（板書課題）2. 科學探索 探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關系。研究鋼尺的振動幅度與音量之間資料來源于收集整理 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理準備實驗材料的關系。鋼尺的一端。按照實驗步驟完(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼 成實驗內容。尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(3)用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發(fā)出的聲音并

3、觀察鋼尺的振動幅度。(4)重復 3 次，并將實驗結果記錄在表格中。實驗記錄：做好實驗記錄研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關系實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋實驗步驟：(1)在一塊木板上釘 4 個釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動橡皮筋的一側，仔細傾聽，描述橡皮 成實驗內容。筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(3)用力撥動橡皮筋的同一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。資料來源于收集整理 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理實驗記錄：做好實驗記錄實驗分析：橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。研究鼓面的振動幅度與音量之間的關

4、系(2)輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥昧η脫艄拿?，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗分析：鼓面發(fā)出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳資料來源于收集整理 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理動，說明鼓面的振動幅度??；實驗結論：鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。3. 科學研討 研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度 通過學習，對于 通過研討環(huán)節(jié)，的大小與聲音強弱的關系嗎?這個問題，學生 能夠回憶思考今們能夠用語言簡 天的實驗內容，要的描述振幅和 能夠用語言簡要聲 音 強 弱 的 關 的描述振幅和聲聲音的強弱可以用音量來描述

5、。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。音強弱的關系。能夠運用所學知研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱 思考生活中的實 識，對生活中的與物體振動的幅度有關？現(xiàn)象進行思考，運用到生活學習中去。2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。4.拓展提高 科學零記錄拓寬知識面，能夠利用今天學習的知識，養(yǎng)成細

6、音量：音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。資料來源于收集整理 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關。心觀察，留心周圍事物的習慣，了解科學與人類的 健 康 密 切 相關。完成同步練習題課后作業(yè)思考小結內容，鞏固學習知識。板書1.5 聲音的強與弱板書設計振幅越大，聲音越強，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。資料來源于收集整理 僅供免費交流使用精品文檔 用心整理動，說明鼓面的振動幅度??；實驗結論：鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。3. 科學研討 研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度 通過學習，對于 通過研討環(huán)節(jié)，的大小與聲音

7、強弱的關系嗎?這個問題，學生 能夠回憶思考今們能夠用語言簡 天的實驗內容，要的描述振幅和 能夠用語言簡要聲 音 強 弱 的 關 的描述振幅和聲聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。音強弱的關系。能夠運用所學知研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱 思考生活中的實 識，對生活中的與物體振動的幅度有關？現(xiàn)象進行思考，運用到生活學習中去。2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的

8、聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。4.拓展提高 科學零記錄拓寬知識面，能夠利用今天學習的知識，養(yǎng)成細音量：音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。資料來源于收集整理 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關。心觀察，留心周圍事物的習慣，了解科學與人類的 健 康 密 切 相關。完成同步練習題課后作業(yè)思考小結內容，鞏固學習知識。板書1.5 聲音的強與弱板書設計振幅越大，聲音越強，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。資料來源于收集整理 僅供免費交流使用精品文檔 用心整理動，說明鼓面的振動幅度小；實驗

9、結論：鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。3. 科學研討 研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度 通過學習，對于 通過研討環(huán)節(jié)，的大小與聲音強弱的關系嗎?這個問題，學生 能夠回憶思考今們能夠用語言簡 天的實驗內容，要的描述振幅和 能夠用語言簡要聲 音 強 弱 的 關 的描述振幅和聲聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。音強弱的關系。能夠運用所學知研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱 思考生活中的實 識，對生活中的與物體振動的幅度有關？現(xiàn)象進行思考，運用到生活學習中去。2.我們大聲說話時，聲帶

10、振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。4.拓展提高 科學零記錄拓寬知識面，能夠利用今天學習的知識，養(yǎng)成細音量：音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。資料來源于收集整理 僅供免費交流使用 精品文檔 用心整理音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關。心觀察，留心周圍事物的習慣，了解科學與人類的 健 康 密 切 相關。完成同步練習題課后作業(yè)思考小結內容，鞏固學習知識。板書1.5 聲音的強與弱板書設計振幅越大，聲音越強，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。資料來源于收集整理 僅供免費交流使用