《教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)-1.5-聲音的強(qiáng)與弱-教案(教學(xué)設(shè)計(jì))(共5頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)-1.5-聲音的強(qiáng)與弱-教案(教學(xué)設(shè)計(jì))(共5頁(yè)).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.5聲音的強(qiáng)與弱課題聲音的強(qiáng)與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。科學(xué)探究目標(biāo)：通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：形成善于觀察并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。重點(diǎn)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅

2、度越小，聲音越弱，音量越小。難點(diǎn)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦播放視頻非洲鼓逆戰(zhàn)非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌拿娈a(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。那么聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書課題）觀看視頻猜測(cè)答案通過觀看視頻好，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓

3、發(fā)出的聲音強(qiáng)弱就不同。分析后提出問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(3)用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)

4、幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：四個(gè)釘子、一塊木板、一根橡皮筋實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(3)用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌(1)將碎

5、紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)分析：鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說明鼓面的振動(dòng)幅度??；鼓面發(fā)出的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，說明鼓面的振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)記錄

6、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)記錄研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系3. 科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音??；重重

7、走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。3.在鐵架臺(tái)上用細(xì)線吊個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。通過學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生們能夠用語言簡(jiǎn)要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。思考生活中的實(shí)例。通過研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠用語言簡(jiǎn)要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄音量：音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級(jí)可以用分貝(dB)來表示。拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.5聲音的強(qiáng)與弱振幅越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。板書設(shè)計(jì)專心-專注-專業(yè)