《統(tǒng)編部編三下語文口語交際：趣味故事會教學(xué)反思公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編部編三下語文口語交際：趣味故事會教學(xué)反思公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件.docx（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、口語交際趣味故事會教學(xué)反思本次口語交際是“趣味故事會”，是我安排的讓學(xué)生講講人物故事的一次活動?？梢灾v課本里面的，也可以講課外的，還可以講現(xiàn)實生活中的人物故事。旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交際能力，同時也是對本組課文的拓展和延伸。對于講故事，學(xué)生的興致很高。課前一周，我讓學(xué)生收集自己讀過的人物故事并進行整理，通過比較篩選出印象最深刻的人物故事。準(zhǔn)備在下次的口語交際課上進行一次講故事比賽，學(xué)生們一聽說比賽，都躍躍欲試。但在接下來的準(zhǔn)備過程中，部分學(xué)生反映除了課本中學(xué)過的人物故事，平常看書較少，也沒書可看，因此收集的資料不豐富。鑒于這樣的情況，我組織學(xué)生到圖書室查看書籍，關(guān)注平常自己喜歡看的電視電

2、影，或者是自己熟悉人。選一個對自己印象最深刻的人物故事講給大家聽。備課時，我設(shè)計的是兩輪講故事評比賽，第一輪是小組中評比；第二輪是班級中評比，但又害怕時間不夠用，一直到上課前還都猶豫不決，是選擇兩輪評比呢？還是直接在全班進行一輪評比。如果兩輪評比，可以人人參與，一輪評比，那就只有部分人參與。最終我選擇看大家講故事的情況而定。課中，當(dāng)我問到給你印象最深刻的故事是什么？學(xué)生們爭先恐后的舉起手要回答，甚至有的學(xué)生還說：“老師，讓我給大家講一個吧”。看到學(xué)生們的興致這么高，我決定了就進行兩輪評比吧，即使不能在一節(jié)課中完成比賽，那就再用一節(jié)課吧。不能因為課時不夠而抹殺了學(xué)生講故事的興趣。第一輪評比開始了

3、，三個大組同時進行，要求每人控制在2分鐘內(nèi)完成。雖然每次只有三個人同時在講故事，但依然有些相互影響。因此立即分了一個組到走廊講故事，學(xué)生看到講故事不局限于課堂中，他們參與的興致更高了。小組評比賽經(jīng)過25分鐘結(jié)束了，回到教室，每個小組都評比出了優(yōu)秀講故事能手，緊接著參加全班的評比。推薦的6名同學(xué)匆匆準(zhǔn)備后依次上臺進行第二次講故事比賽。在全班的評比中，我把講故事的時間做了延長，可在3分鐘內(nèi)完成。臺上6名同學(xué)講的很精彩，有一個男孩講了豬八戒吃西瓜，雖然這個故事對大家來說已經(jīng)沒有新鮮感了，但他充分運用他豐富的表情、富有感染力的語言以及得體的動作把豬八戒貪吃的形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了大家眼前。評比還沒結(jié)束

4、，但下課鈴聲響了，孩子們有些不舍，還在津津有味的聽著，在孩子們的建議下，我們沒有終止比賽，占用了課間活動時間10分鐘，在一片歡笑與掌聲中，評比結(jié)束了。小結(jié)時許多孩子還從“故事大王”的身上發(fā)現(xiàn)了講故事其他一些要注意的地方。還給我提出了建議：希望口語交際課上多開展類似的活動?；叵肫疬@節(jié)課，雖然占用了課間時間，時間分配與設(shè)計還不夠完美，但看到孩子的精彩表現(xiàn)，我也很欣慰，覺得這節(jié)課的交際目的已經(jīng)達到了。口語交際趣味故事會教學(xué)反思本次口語交際是“趣味故事會”，是我安排的讓學(xué)生講講人物故事的一次活動?？梢灾v課本里面的，也可以講課外的，還可以講現(xiàn)實生活中的人物故事。旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交際能力，同時

5、也是對本組課文的拓展和延伸。對于講故事，學(xué)生的興致很高。課前一周，我讓學(xué)生收集自己讀過的人物故事并進行整理，通過比較篩選出印象最深刻的人物故事。準(zhǔn)備在下次的口語交際課上進行一次講故事比賽，學(xué)生們一聽說比賽，都躍躍欲試。但在接下來的準(zhǔn)備過程中，部分學(xué)生反映除了課本中學(xué)過的人物故事，平?？磿^少，也沒書可看，因此收集的資料不豐富。鑒于這樣的情況，我組織學(xué)生到圖書室查看書籍，關(guān)注平常自己喜歡看的電視電影，或者是自己熟悉人。選一個對自己印象最深刻的人物故事講給大家聽。備課時，我設(shè)計的是兩輪講故事評比賽，第一輪是小組中評比；第二輪是班級中評比，但又害怕時間不夠用，一直到上課前還都猶豫不決，是選擇兩輪評比

6、呢？還是直接在全班進行一輪評比。如果兩輪評比，可以人人參與，一輪評比，那就只有部分人參與。最終我選擇看大家講故事的情況而定。課中，當(dāng)我問到給你印象最深刻的故事是什么？學(xué)生們爭先恐后的舉起手要回答，甚至有的學(xué)生還說：“老師，讓我給大家講一個吧”?？吹綄W(xué)生們的興致這么高，我決定了就進行兩輪評比吧，即使不能在一節(jié)課中完成比賽，那就再用一節(jié)課吧。不能因為課時不夠而抹殺了學(xué)生講故事的興趣。第一輪評比開始了，三個大組同時進行，要求每人控制在2分鐘內(nèi)完成。雖然每次只有三個人同時在講故事，但依然有些相互影響。因此立即分了一個組到走廊講故事，學(xué)生看到講故事不局限于課堂中，他們參與的興致更高了。小組評比賽經(jīng)過25

7、分鐘結(jié)束了，回到教室，每個小組都評比出了優(yōu)秀講故事能手，緊接著參加全班的評比。推薦的6名同學(xué)匆匆準(zhǔn)備后依次上臺進行第二次講故事比賽。在全班的評比中，我把講故事的時間做了延長，可在3分鐘內(nèi)完成。臺上6名同學(xué)講的很精彩，有一個男孩講了豬八戒吃西瓜，雖然這個故事對大家來說已經(jīng)沒有新鮮感了，但他充分運用他豐富的表情、富有感染力的語言以及得體的動作把豬八戒貪吃的形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了大家眼前。評比還沒結(jié)束，但下課鈴聲響了，孩子們有些不舍，還在津津有味的聽著，在孩子們的建議下，我們沒有終止比賽，占用了課間活動時間10分鐘，在一片歡笑與掌聲中，評比結(jié)束了。小結(jié)時許多孩子還從“故事大王”的身上發(fā)現(xiàn)了講故事其他一些要注意的地方。還給我提出了建議：希望口語交際課上多開展類似的活動?；叵肫疬@節(jié)課，雖然占用了課間時間，時間分配與設(shè)計還不夠完美，但看到孩子的精彩表現(xiàn)，我也很欣慰，覺得這節(jié)課的交際目的已經(jīng)達到了。