《統(tǒng)編部編三下語文口語交際：勸告教案公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編部編三下語文口語交際：勸告教案公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件.doc（7頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、 課題勸告課型口語交際授課時間1課時教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。教學(xué)重點(diǎn)了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧， 教學(xué)難點(diǎn)能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動

2、學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、出示事例，學(xué)會勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）比如，有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。2.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。預(yù)設(shè)：當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么

3、嚴(yán)厲，很委婉。預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。（板書：說話委婉 不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 態(tài)度誠懇 以情動人以理服人）三、共同演示 ，合作勸說。學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來

4、勸勸那個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。合作表演勸說過程。四、同桌合作，練習(xí)勸說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：（課件出示4）情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。3.選代表，全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。4.師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。【設(shè)計意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度。】【設(shè)計意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計意圖：先小

5、組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家?！驹O(shè)計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣?！?板書內(nèi)容 【板書設(shè)計】口語交

6、際 勸說不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 說話委婉 態(tài)度誠懇 以情動人 以理服人教學(xué)反思【課后反思】 成功之處：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機(jī)會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合

7、作精神及集體榮譽(yù)感。 不足之處：教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機(jī)會多讓給學(xué)生。新課教學(xué)（ ）分鐘二、出示事例，學(xué)會勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）比如，有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。2.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。預(yù)設(shè)：當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)

8、說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。（板書：說話委婉 不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 態(tài)度誠懇 以情動人以理服人）三、共同演示 ，合作勸說。學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來

9、體驗(yàn)一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。合作表演勸說過程。四、同桌合作，練習(xí)勸說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：（課件出示4）情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。3.選代表，全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。4.師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受?！驹O(shè)計意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度?！俊驹O(shè)計意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

10、【設(shè)計意圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家?！驹O(shè)計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣?！?板書內(nèi)容 【

11、板書設(shè)計】口語交際 勸說不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 說話委婉 態(tài)度誠懇 以情動人 以理服人教學(xué)反思【課后反思】 成功之處：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機(jī)會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽(yù)感。 不足之處：教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機(jī)會多讓給學(xué)生。