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1、 準備課比多少導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1、 使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點會正確地進行多、少的比較。難點會比幾個物體的多、少。導(dǎo)入過程一、導(dǎo)入1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。講一個故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真

2、好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。3、動動手：教師在黑板上貼3個（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個,右邊的同學(xué)擺，使得和同樣多。

3、說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些： 1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個和3個。提問：怎樣比較和誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動手操作： 第一行擺3個，在下面擺， 要比多1個。 第一行擺4個，在下面擺，要比少2個。 要使下圖中第一排比第二排

4、多2個圓，應(yīng)該怎么辦?三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、練習(xí)一 14題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、導(dǎo)評 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。第2單元 位置第2課時 左、右【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二?！窘虒W(xué)目標】：1.通過觀察、動手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局攸c難點】:重點：認識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、

5、“右”。難點：初步確定“左”、“右”的相對性。【教學(xué)過程】:一、引入新知1.反動作游戲感知相對性。師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲。）2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？學(xué)生回答：左手。師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？學(xué)生回答：左手。師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位左、右。（板書課題：左、右）二、探索新知1.找自己身體的左右。師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個別展示

6、、匯報。（左右眼、左右耳、左右腿）2.認識左右。（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？學(xué)生個別匯報。（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。完成課本第10頁“做一做”的第1題。教師喊口令，學(xué)生做動作。3.擺一擺，進一步認識左右。（1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。學(xué)生按要求動手操作。師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向

7、同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。學(xué)生同桌之間活動。三、鞏固提高1.完成教材第10頁“做一做”第2題。師：說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。學(xué)生觀察、匯報。2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué)。3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”）（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？學(xué)生個別匯報。師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內(nèi)容。學(xué)生齊讀。教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？

8、如果隨意走會有什么后果呢？學(xué)生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。學(xué)生個別匯報。四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)到了什么？生：左、右。師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了?！景鍟P記】:左、右在 的左邊 在 的左邊【教學(xué)反思】: “左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。