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1、【教育資料】小學(xué)五年級語文：少年閏土5知識與技能:1、會寫7個字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。過程與方法：1、 有速度地默讀課文。2、 概括課文主要講了幾件事。3、 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。 他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。輔助閱讀：1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）2、填

3、填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由；（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ）3、文中還有一個我，這我又是一個怎樣的孩子？ （ ）的我（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和我的認識。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。1、請同學(xué)們找

4、一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下我會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對我的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價。7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這

5、樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學(xué)：（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2

6、）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：其間3、指導(dǎo)背誦本段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)少年閏土。請同學(xué)們先看大屏幕。2、出示刺猹的圖片。師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)

7、習(xí)課文。二、品讀體會1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。（1） 閏土是個捕鳥高手。（2） 閏土很勇敢。（3） 簡略學(xué)習(xí)撿貝殼、看跳魚兒部分：體會閏土的自由自在3、小結(jié)：綜合閏土給我講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？重點理解：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他

8、們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。師：無窮無盡的希奇的事指哪些事？他們指誰？高墻上的四角的天空又是指什么？這句話表達了我怎樣的感情？4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的我對生活有不同的理解。5、爭辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中我的生活？ 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。6、展開想象，訓(xùn)練口語。A、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么？B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。C、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！【評：以讀代講，體會人物形象，擴大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，學(xué)生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，鼓勵學(xué)生說出獨立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。】10 / 10