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1、【教育資料】小學語文三年級教案雨中教學設計之三傳統(tǒng)的灌輸注入機制所造成的結果，必然是教與學失衡，懂與會分離，學與用脫節(jié)。而嘗試教學強調先學后教，先練后講，其本質是讓學生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悅。本文內容淺顯，文字樸實，貼近學生實際，學生完全有能力自己嘗試讀懂課文?！驹O計特色】學生自主嘗試探索，在嘗試中體驗成功，實現(xiàn)發(fā)展?！窘虒W流程與設計意圖】一、從解題入手，嘗試整體感知。1、 從課題中你知道了什么？2、 初讀課文，讀后嘗試填空：雨中，_和_幫助_。雨中，因為_，_和_幫助_，結果_。_和_在雨中，幫助_，結果_。（通過填空，培養(yǎng)學生概括課文主要內容的能力，同時，又為下一

2、步的嘗試分段作了鋪墊。）二、嘗試分段，落實重點訓練項目。1、 課文按什么順序寫的？（事情發(fā)展的順序）2、 怎樣給這類文章分段？（出示分段方法與步驟）3、 學生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。4、 交流嘗試成果（重點說清為什么這樣分段的道理）。（引導學生根據(jù)單元閱讀提示的內容，嘗試分段。重點是說清分段理由。學生既獲得分段的本領，又訓練了思維能力及表達能力。）三、 嘗試研讀，感悟人物品質。1、 出示嘗試題：姑娘看到打翻的蘋果，心里（著急）。姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里（焦慮）。姑娘看到蘋果回到車上，心里（感動）。2、 嘗試解釋：說清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？3、 匯報嘗試成果：通

3、過多種形式讀書，品味文中的詞句，深入領會文章運用語言文字的妙處。適時穿插朗讀訓練，進一步感悟人物的品質。（1）從姑娘的著急中，體會到姑娘愛惜可愛的蘋果和對工作認真負責的精神。（2）從姑娘的焦慮中，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈。（3）從姑娘的感動中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質。（這一設計，抓住文章隱含著的另一條行文線索姑娘的心理活動，由著急焦慮感動的變化展開教學，讓學生的研讀興趣，又促使了學生進一步理解了課文內容。）四、 點明中心，升華情感。教師導入：然而姑娘什么也來不及說，人們都走了。引導學生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡?？（人們熱心助人，不求回報）此時，學生理解閃著亮晶晶的光芒這句話的含義已是水到渠成?？梢髮W生用那一筐蘋果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國為_，更是因為_這個句式寫幾句話，再次深刻領會人們助人為樂的精神。4 / 4