《【教育資料】六年級語文上冊教案《詹天佑》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教育資料】六年級語文上冊教案《詹天佑》.doc（2頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、【教育資料】六年級語文上冊教案詹天佑非常佩服周蕓老師鉆研教材的認(rèn)真勁。小學(xué)課文詹天佑是篇經(jīng)典傳統(tǒng)課文，如何在保證課堂實效性的同時又不乏新意呢？周老師很動了番腦筋。首先，有明確的目標(biāo)意識，緊扣詹天佑的語言、行動、心理活動的體味，走近人物，體會人物的精神魅力。尤其可貴的是，體味的過程既不脫離文本，又能高于文本，拓展豐富文本。如在品讀詹天佑的語言這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生交流了自讀感悟后，周老師順勢引導(dǎo)學(xué)生抓住精密大概差不多等詞語的品味，來理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，和一絲不茍的工作態(tài)度，并通過老師的激情結(jié)語引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。整個環(huán)節(jié)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，通過這樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生確實有了閱讀感悟的提升。再如品讀詹天

2、佑的心理活動這一環(huán)節(jié)，周老師引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)系上下文，詹天佑修筑鐵路遇到了哪些困難？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，從文本中找答案。并通過老師的激情導(dǎo)語，和學(xué)生進行有感情的一詠三嘆似的引讀，對體會詹天佑的內(nèi)心活動起到了很好的作用。學(xué)到這似乎已很是扎實了，但周老師并未就此止步，而是追問想象下，詹天佑還可能遇到哪些困難？在學(xué)生充分發(fā)言后，老師出示了一個資料，從款項經(jīng)費的拖欠折扣、帝國主義的窺探阻撓，再到皇親國戚的干涉、痛失愛女的打擊，讓學(xué)生真切感受到詹天佑當(dāng)時的重重困難。這個資料的出示非常恰當(dāng)及時，對體會人物的精神品質(zhì)起到了很好的輔助作用，并使文本更厚重了。其次，善于根據(jù)文本的不同特點運用不同的手法來處理教材?？?/p>

3、測線路品讀文字，開鑿隧道課件演示，設(shè)計線路自己畫畫。教學(xué)形式靈活多樣，能始終調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但個人以為，開鑿隧道可以讓學(xué)生自己動手畫畫示意圖，而設(shè)計人字形線路，比較難，可以直接課件演示。再次，小練筆的設(shè)計比較合理?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)課堂幾乎課課有練筆，似乎已形成一個規(guī)定的套路。不過本課中周老師在激情小結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生想象，站在詹天佑的銅像前，你想對這位偉人說些什么？當(dāng)外賓中的你看到這個偉大的工程，又會說些什么？這樣的練習(xí)出現(xiàn)的時機比較好，能滿足學(xué)生的表達欲望，且也有一定的真情實感，而不僅僅是為練筆而練筆。最后，吹毛求疵一下，感覺本課設(shè)計的痕跡比較重，而忽視了學(xué)生的主體性，某些體現(xiàn)學(xué)生主體性的環(huán)節(jié)沒有充分展開，學(xué)生學(xué)得比較被動。一點淺見，供參考！2 / 2