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1、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元表格式教案教材分析：本單元內(nèi)容主要包括：理解自然數(shù)整數(shù)、倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,并能運用這些概念解決簡單的實際問題；通過探究活動認(rèn)識2、3、5的倍數(shù)特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元知識之前已經(jīng)有了關(guān)于自然數(shù)與整數(shù)的初步認(rèn)識,本單元知識的學(xué)習(xí)將為學(xué)習(xí)今后公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運算等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) ：1、經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動,認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù),能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù),能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù),能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。 2、經(jīng)歷2,5,3的倍數(shù)的特征的探索過程,

2、知道2,5,3的倍數(shù)的特征,能判斷一個數(shù)是不是2,5或3的倍數(shù)。了解奇數(shù)合偶數(shù),能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3、能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜想,發(fā)展初步的合情推理能力。 4、 積極參與探索活動,在探索非零自然數(shù)特征的過程中,體會觀察、分析、歸納、或猜想驗證等探索方法,在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。 重點： 倍數(shù)與因數(shù)的概念；2、3、5的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。 難點：2、3、5的倍數(shù)的特征；找因數(shù)；找質(zhì)數(shù)。課 題數(shù)的世界教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。2探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法,能在1-100的

3、自然數(shù)中,找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。重、難點 情感態(tài)度價值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加一、情境導(dǎo)入1、將課本第2頁的情境圖呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。2、揭示概念（1）請同學(xué)們觀察這些數(shù),按照它們的特征可以怎樣分類呢？它們各屬于哪一類呢？引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。（2）你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下,看看它們是哪一類數(shù)？二、探索新知1.認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？（1） 列出乘法算式：54=20（元）（2） 以算式為例,說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。引導(dǎo)思考：在乘法54=20中,5和4是什么數(shù)？20

4、是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù),20是積,它們之間的關(guān)系是乘數(shù)乘數(shù)=積指出：由于解決問題的需要,當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時,可以說20是4和5的倍數(shù),4和5是20的因數(shù)。（3） 你能根據(jù)乘法算式186=3這個算式來確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎？（4） 在研究倍數(shù)和因數(shù)時,范圍限制為不是零的自然數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。2.找倍數(shù)觀察第3頁上的“找一找”（1） 判斷。請你用自己的方法判斷,然后全班交流。（2） 找7的倍數(shù)。一、 看書質(zhì)疑指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3頁的內(nèi)容,巡視并答疑。二、 鞏固應(yīng)用,拓展提高1.讓學(xué)生同桌間互相寫算式,再說一說。算式可以是乘法算

5、式,也可以是除法算式。2.練一練：第2題：先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù),并用不同的符號做好記號。然后組織學(xué)生交流,并讓學(xué)生說說找倍數(shù)的方法。最后,說說哪幾個數(shù)既是4的倍數(shù)有是6的倍數(shù)。五、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲？作業(yè)課本第3頁第3題。板書設(shè)計數(shù)的世界 像0、1、2、3、4、5、這樣的數(shù)是自然數(shù)。像-3、-2、-1、0、1、2、這樣的數(shù)是整數(shù)。 54=20（元） 20是4和5的倍數(shù) 4和5是20的因數(shù)課后反思課 題2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程,理解2、5倍數(shù)的特征,能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2 知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義,能熟練判斷一

6、個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力。重、難點 情感態(tài)度價值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、到目前,你認(rèn)識了哪些數(shù)？請舉例說明。2、怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)？你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎？二、探索新知15的倍數(shù)的特征（1）5的倍數(shù)有什么特點？請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號,找出5的倍數(shù)。（2）觀察、思考剛才畫出來的數(shù)都有什么特點？（3）合作交流先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流,語言不要做統(tǒng)一要求。（3） 驗證（4） 引導(dǎo)學(xué)生說出幾個較大數(shù),對觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進行檢驗,看是否正確。22的倍數(shù)（1）獨立學(xué)習(xí)（2）匯報交流

7、,歸納2的倍數(shù)的特征。（3）驗證3揭示奇數(shù)和偶數(shù)結(jié)合2的倍數(shù)的特征,了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。三、鞏固應(yīng)用,拓展提高1、猜數(shù)游戲。規(guī)則：同桌兩人一組,一名同學(xué)說一個數(shù),另一個同學(xué)說出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。2、是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個數(shù)具備什么條件？3、用0、5、8組成三位數(shù)這個三位數(shù)有因數(shù)2這個三位數(shù)有因數(shù)5這個三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5四、練一練：第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考,然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時,應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說明理由。如“因為85不是2的倍數(shù),所以不能正好裝完”；又如：“因為85是5的倍數(shù),所以能正好裝完。”五、全課總結(jié)今天我們研究了什么？你有什

8、么收獲？作業(yè)教材第5頁1、2題。板書設(shè)計2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位是0或52的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、8是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。課后反思課 題3的倍數(shù)特征教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索3倍數(shù)的特征的過程,理解3倍數(shù)的特征,能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、發(fā)展分析、比較、猜測、驗證的能力。重、難點 情感態(tài)度價值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加活動一：復(fù)習(xí)鞏固。1、 前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征,能用你的話說一說他們的特征么？指名說2、 請你舉例說明。（請學(xué)生說,教師把學(xué)生的舉例板書在黑板上。）3、說說能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？（觀

9、察特征。用自己的話說一說。）活動二：探索研究3的倍數(shù)的特征。1、 在書上第6頁的表中,找出3的倍數(shù),并做上記號。2、觀察3的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立完成,看誰找的快教師參與到討論學(xué)習(xí)中。先獨立思考,想出自己的想法,然后與四人小組的同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。生一：3的倍數(shù)個位上的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什么規(guī)律。生二：十位上的數(shù)也沒有什么規(guī)律。生三：將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來試試看3、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎？找?guī)讉€數(shù)來檢驗一下?；顒尤涸囈辉囋谙旅鏀?shù)中圈出3的倍數(shù)。28 45 53 87 36 65 活動四：練一練1、請將編號是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。自己獨立完成,在小組內(nèi)說說自

10、己的想法。36 17 54 71 45 482、選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù),分別滿足下面的條件。獨立完成,說說你的竅門和方法。（1）是3的倍數(shù)。（2）同時是2和3的倍數(shù)。（3）同時是3和5 的倍數(shù)。（4）同時是2,3和5的倍數(shù)。活動五：實踐活動在下表中找出9的倍數(shù),并涂上顏色?？梢栽谧灾鲗嵺`以后再交流。五、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲？作業(yè)教材第7頁2題。板書設(shè)計3的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征：這個數(shù)各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。課后反思課 題2、3、5的倍數(shù)的特征練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、鞏固因數(shù)和倍數(shù)的意義。2、掌握2、3、5的倍數(shù)的特征,能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是不是2、3、5的倍數(shù)。重、難點 掌握

11、2、3、5的倍數(shù)的特征情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加一、課前準(zhǔn)備 舉例說明。2的倍數(shù)有什么特征？ 3的倍數(shù)有什么特征？ 5的倍數(shù)有什么特征？ 同時是2、5的倍數(shù)又有什么特征？二、教學(xué)實施1、探索同時是2、5、3的倍數(shù)有什么特征？（1）引發(fā)學(xué)生分步思考 同時是2、5的倍數(shù)有什么特征？ 同時是2、3的倍數(shù)有什么特征？ 同時是3、5的倍數(shù)有什么特征？ 同時是2、5、3的倍數(shù)有什么特征？小組探討,發(fā)現(xiàn)特征。個位上是0的,并且各個數(shù)位上的數(shù)和是3的倍數(shù),這樣的數(shù)同時是2、5、3的倍數(shù)。（2）學(xué)生舉例驗證,是不是同時是2、5、3的倍數(shù)。2、拓展。（

12、1）學(xué)生說出自家的電話號碼。判斷是下是3的倍數(shù)。（2）9的倍數(shù)特征。板書：如果一個數(shù)的各數(shù)位上的數(shù)之和是9的倍數(shù),那么,這個數(shù)就一定是9的倍數(shù)。（3）11的倍數(shù)的特征。老師：把一個數(shù)從左邊向右邊數(shù),將奇數(shù)位上的數(shù)與偶數(shù)位上的數(shù)分別加起來,再求它們的差；如果這個差是11的倍數(shù)（也包括0）,那么,原來這個數(shù)就一定是11的倍數(shù)。三、課堂練習(xí)。1、按要求寫數(shù)。 6150 2314 450 268 115 216（1）是2的倍數(shù)的有： （2）是2的倍數(shù)的有： （3）是2的倍數(shù)的有： （4）同時是2、3的倍數(shù)的有： （5）同時是3、5的倍數(shù)的有： （6）同時是2、5的倍數(shù)的有： （7）同時是2、5、3的倍

13、數(shù)的有： 2、請你寫出3個同時是2、5、3的倍數(shù)的三倍數(shù)。3、寫出2個是9的倍數(shù)的數(shù)。四、課堂小結(jié)請同學(xué)們想一想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？有哪些收獲？作業(yè)練習(xí)冊板書設(shè)計2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課個位上是0的,并且各個數(shù)位上的數(shù)和是3的倍數(shù),這樣的數(shù)同時是2、5、3的倍數(shù)如果一個數(shù)的各數(shù)位上的數(shù)之和是9的倍數(shù),那么,這個數(shù)就一定是9的倍數(shù)。課后反思課 題找因數(shù)教學(xué)目標(biāo)1在用小正方形拼長方形的活動中,體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法,提高有序思考問題的能力。2在1100的自然數(shù)中,能運用多種方法,正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。重、難點 情感態(tài)度價值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加一、

14、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？請你拿出準(zhǔn)備好的12個小正方形拼一拼,看誰拼出的長方形種類多。二、合作交流,探索新知活動一：合作探究。（學(xué)生用12個小正方形自由拼長方形, 教師巡視）師：下面,我們一起來交流一下,拼了幾種長方形？（學(xué)生一邊匯報,一邊將所拼的圖在黑板上進行演示）師：你是怎樣拼的,說說好嗎？師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？生：112=12 26=12 121=12 62=12 34=12 43=12 師：請同學(xué)們觀察一下,哪兩道算式的因數(shù)一樣？ 師：那么,這6個算式最少能用幾種算式表示出來？（3種）師：算式一樣的可選擇其中的一種說出來。 師：同學(xué)們觀察一下,12的

15、因數(shù)有哪些呢？活動二：勇于嘗試師：同學(xué)們嘗試找出9和15的因數(shù)呢？師：9的因數(shù)有哪些？師：15的因數(shù)有哪些？師：9和15的因數(shù)中哪幾個因數(shù)是相同的？三、鞏固新知1、第2題： 先讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù),并用不同的符號做好記號,然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后,說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù),又是21的因數(shù)。2、第3題：利用數(shù)形結(jié)合,進一步體會找因數(shù)的方法。生獨立完成,并找出全部因數(shù)。全班進行交流、反饋。并介紹自己的找因數(shù)的方法。3、第5題引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進行思考,鼓勵學(xué)生將想到的排列方法列出來,在交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生經(jīng)歷有條理的思考過程。四、總結(jié)師：通過這節(jié)課研究,你有何收獲？

16、作業(yè)教材第9頁練習(xí)1、2、4題。板書設(shè)計 找因數(shù)112=12 26=12 34=12 所以12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、12課后反思課 題找質(zhì)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1在用小正方形拼長方形的活動中,經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。重、難點 情感態(tài)度價值觀在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)文化的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加一、動手拼長方形,揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義1、用小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼,邊拼邊填寫書上的表格。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“這些小正方形有的只能拼成一種長方形,有的能拼成

17、兩種或兩種以上的長方形,為什么？”3、揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義 組織學(xué)生觀察、比較、分析逐步發(fā)現(xiàn)特征,并把幾個自然數(shù)分類,揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。從概念出發(fā)理解“1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)?！倍?、討論判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。 1、嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52 是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 先讓學(xué)生獨立判斷,再組織交流“怎樣判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)” 2、歸納方法：只要找到一個1和本身以外的因數(shù),這個數(shù)就是合數(shù)。如果除了1 和它本身找不到其他的因數(shù),這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。三、探索活動：第1題：用“篩法”找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的地操作、觀察和交流,找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。介紹這種方法是兩千

18、多年前希臘數(shù)學(xué)家提出的研究質(zhì)數(shù)的方法,稱為“篩法”?，F(xiàn)在隨著計算機的發(fā)展,這種操作方法可以編成程序讓計算機進行操作。這樣,可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,感受到數(shù)學(xué)文化的魅力,豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識,激起學(xué)生探究知識的欲望和興趣。第2題：本題引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察,探索規(guī)律。第（1）、（2）題,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些質(zhì)數(shù)都分布在第1列和第5列,為什么？引導(dǎo)觀察：因為2,4,6列除2外,其他數(shù)都是2的倍數(shù),這些數(shù)除1和本身外還有2這個因數(shù),所以不是質(zhì)數(shù)。第3列的數(shù)除1和本身外還有3這個因數(shù),所以不是質(zhì)數(shù)。第（3）題理由：用6除一個大于6的自然數(shù),如果余數(shù)是0、2、4,這個數(shù)肯定是2的倍數(shù)；如果余數(shù)是3,

19、這個數(shù)肯定是3的倍數(shù)。三、小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？作業(yè)板書設(shè)計找質(zhì)數(shù)一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個數(shù)就叫合數(shù)。 一個數(shù)只有1 和它本身兩個因數(shù),這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。 1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。課后反思課 題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)找倍數(shù)和因數(shù)的方法。2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)。重、難點 情感態(tài)度價值觀應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加一、揭題師：這節(jié)課我們一起去復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識。并學(xué)習(xí)練習(xí)二、基本練習(xí)1、整理知識師：在這一單元中你學(xué)會了什么知識？師：根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。2、復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)特征。師：2、3、

20、5的倍數(shù)有什么征嗎？你能舉出這樣的幾個數(shù)嗎？3、出示一些數(shù)師：哪些數(shù)是2、3、5的倍數(shù)？為什么？4、找因數(shù)與倍數(shù)師出示12師：請找出12的全部因數(shù)與100以內(nèi)12的所有倍數(shù)。5、找質(zhì)數(shù)與合數(shù)師出示一些數(shù)三、完成練習(xí)一第1題：先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù),交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察15的最大因數(shù)是幾,15最小的倍數(shù)是幾。第2題：可以讓學(xué)生先列出9的倍數(shù)（54以內(nèi)）：9、18、27、36、45、54。再列出54的所有因數(shù)：1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答問題。有4種可能：9、18、27、54。第3題：要引導(dǎo)學(xué)生交流一下判斷的方法。如果學(xué)生有困難,可以分層次

21、進行,先判斷奇數(shù)和偶數(shù),再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。第4題：本題是對本單元所學(xué)概念的理解鞏固與綜合運用。第1項結(jié)論是5,第2項結(jié)論是13和2 ,第3項結(jié)論是36或92。在完成本題的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用本單元的知識自己編一些這樣的題,促進學(xué)生對概念的理解。第5題：先讓學(xué)生解決第1個問題,并交流是如何思考的,一般可以從每盒瓶數(shù)是不是90的因數(shù)考慮,也可以用除法來解決,6、5、3都是90的因數(shù),能正好裝完。8不是90的因數(shù),不能正好裝完。第2問是引導(dǎo)學(xué)生思考90還有哪些因數(shù),同時還要聯(lián)系生活實際,如每盒2瓶、9瓶、10瓶等都較合理,每盒90瓶就不太合理。第6題：本為思考題,主要是引導(dǎo)學(xué)生探索、研究“3

22、個連續(xù)的自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)”的規(guī)律。四、總結(jié)師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有何收獲？作業(yè)教材12頁2、3題。板書設(shè)計課后反思課 題數(shù)的奇偶性教學(xué)目標(biāo)1、 嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律,在活動中體驗研究的方法,提高推理能力。重、難點 情感態(tài)度價值觀教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程（第一課時）動態(tài)添加一、 讓學(xué)生感受生活中的奇偶性 活動1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡單的實際問題。讓學(xué)生嘗試解決問題,尋找解決問題的策略,利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當(dāng)進行“

23、列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導(dǎo)。二、鞏固對奇偶性的認(rèn)識 試一試：本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題,最后的結(jié)果是：翻動10次,杯口朝上；翻動19次,杯口朝下。解決問題后,讓學(xué)生以“硬幣”為題材,自己提出問題、解決問題,還可以開展游戲活動。三、深化對奇偶性的認(rèn)識活動2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律先研究“偶數(shù)+偶數(shù)”的規(guī)律,在經(jīng)歷“列式計算初步得出結(jié)論舉例驗證得出結(jié)論”的過程后,再引導(dǎo)學(xué)生用這樣的研究方式探索“奇數(shù)+奇數(shù)”“奇數(shù)+偶數(shù)”的奇偶性變化規(guī)律,最后讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論判斷計算結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。還可以引導(dǎo)學(xué)生研究減法中奇偶性的變化規(guī)律四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的研究,你有何收獲？作業(yè)教材15頁試一試。板書設(shè)計數(shù)的奇偶性12 + 34 = 48偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)11 + 37 =48奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 12 + 11 =23 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)課后反思21 / 21