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1、一年級數(shù)學上冊各單元教學反思作為一年級數(shù)學的第一單元；讓學生感受學校的環(huán)境；熟悉他們今后學習、生活、活動的場所；怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣；使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。在教學時；我先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示）；吸引其注意力；激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量；再抽象出數(shù)；然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行。10以內各數(shù)的認讀；采用了多種方法；分步驟的練習與反饋；便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量；將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系；體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結；既對本節(jié)課學習活動進行了總結；又進一步將活

2、動擴展到課外；使數(shù)學學習走出課堂。比一比教學反思:第二單元比一比教學一課時完成；其中包含了比長短、比輕重、比高矮等等；細細品味；這個教材的編排是非常有心的；每一種比的方法雖各不相同；但實際上又是相通的。教學中發(fā)現(xiàn)學生在例題學習中沒有問題；但在操作第一題同座比鉛筆時；一放就收不回來了；小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可；當時在講三支鉛筆比的時候；我就用了一支自己的筆去比；引導觀察；學生的注意力又回來了；看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題。今天教學中比較滿意的是學生理解了“最多、最少”至少需要三個物體比一比；我在三支鉛筆比的時候引入這句話；“三支筆比；誰最長；誰最短；為什么要加一個最呢

3、？”但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生對繩子繞三圈比繞四圈短；有的學生不理解題意；對于一個菠蘿=兩個蘋果；一個菠蘿=三個柿子；一個菠蘿、一個蘋果、一個柿子比一比；有個別小朋友不清。由此我采取了個個擊破的方法；錯的小朋友面批；邊講邊實驗邊訂正；效果不錯。1-5的認識和加減法教學反思:剛入學的孩子上課習慣尚未形成；自控能力差；需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣；創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式；將練習題串在一起；變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題；增加學生的直接經驗。在練習中；通過用手指表示得數(shù)；將式子列在自己的紙板上；

4、小組交流；搶答等形式；讓每個學生都動起來；都得到需要的數(shù)學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景；可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)；看看動物園；數(shù)數(shù)小蜜蜂；都使學生積極主動地去注意；去思考；從而讓學生親近數(shù)學；喜歡數(shù)學；提高數(shù)學學習的能力。認識物體和圖形教學反思: 一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生；根據他們的年齡特征；他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形；并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里；我作了大量的準備工作；平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用；如長方體的牙膏盒、藥品盒等；正方體的餅干盒、魔方等；圓柱體的茶盒、茶杯等

5、；球體有乒乓球、皮球等；并在卡片上畫出數(shù)學模型圖；如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。從學生熟悉的事物入手；根據學生的認知水平；使學生在參與數(shù)學活動的同時；體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣非常濃厚；在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力；動手操作能力；語言表達能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學生的合作意識。6-10的認識和加減法教學反思: 眾所周知；每一個孩子都愛問為什么；每一個孩子都想探究一些秘密；根據孩子的這種心理；我多次采用估一估；猜一猜的形式；讓學生在好奇中思考；在思考中得到逐步提高。如在教學時；我先告訴學生我一共有幾顆珠子

6、；左手有幾個；讓學生猜猜右手有幾個；這樣反復進行幾次；學生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法；加深了對數(shù)的認識；為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。在教學中；我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導；讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程；以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑1120的認識和加減法教學反思:建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考；這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家；但應當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考；數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。 培養(yǎng)學生的數(shù)感；不是靠教師講解獲得的；而是

7、要結合具體情境；通過數(shù)學活動得到感受和體驗。學生；特別是一年級的學生；都有強烈的表現(xiàn)欲；因此；我抓住這個契機；在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性；給他們一個舞臺；讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。為此；我適時安排了相應的活動。新課引入時；我就先通過“考眼力”游戲；讓學生通過數(shù)數(shù)；猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略；更是讓學生通過想和猜的活動；發(fā)展數(shù)學意識；培養(yǎng)學生的數(shù)感。又如在認識計數(shù)單位個和十時；讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒；再通過比較得出以十為計數(shù)單位；以及在出示主題圖時讓學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數(shù)去觀察事物,表達和交流生活中有關數(shù)量的

8、信息,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,領會學習數(shù)學的意義。另外；在尺子上除了讓學生一個一個數(shù)外；還讓學生兩個兩個；五個五個；十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學生對數(shù)的意義的理解；更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)感。認識鐘表教學反思: 盡管教學對象是上學才幾個月的一年級學生；但上課前絕不是一張白紙。由于生活經驗的積累；他們已經具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。據課前調整得知；大部分學生能夠大概說出什么時刻干什么；正確認識整時。如果我們教學仍按部就班；按鐘表的作用認識鐘面認識整時、半時合理安排時間這樣的教學程序進行。無疑時間對學生的漠視；必將影響學生的學習興趣。因此；本課教學只有緊密結合生活；結合學生的認知水平；自主歸納

9、總結知識；才能將學生的知識轉化教育資源。 所以；在教學環(huán)節(jié)的設計上；努力做到從教材和學生的生活經驗出發(fā)；根據學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際；并依此調整教學；從而做到教師的教服務于學生的學。在教學方法的選擇上；通過給學生提供豐富的實物材料和廣闊的探究空間；放手讓學生看一看、撥一撥、說一說；引導學生觀察；通過說鐘面這個環(huán)節(jié)；放手讓學生自主學習；合作學習；交流討論；解決第一個知識點。充分調動了學生學習的積極性；把學習的主動權交給了學生。學生在合作中分享著互助與競爭；體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出；小組合作學習是一種行之有效的學習方式；學生在彼此的交流中；相互啟發(fā)；相互補充；相互學習；共同提高

10、。20以內的進位加法教學反思: 20以內的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎；也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一；使學生在理解的基礎上能夠熟練地進行計算；是十分重要的。教材編排中這部分知識分為三節(jié)新授課教學；第一節(jié)學習9加幾；在這節(jié)課中學生會初步接觸“湊十法”；第二節(jié)學習8、7、6加幾；在這節(jié)課中學生進一步鞏固和掌握“湊十法”；會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)課學習、4、3、2加幾；讓學生體會小數(shù)加大數(shù)；還可以用交換加位的位置；變成大數(shù)加小數(shù)來計算；也為以后學生加法交換律打下基礎。 在教學中；大部分學生對“湊十法”掌握較好；能根據具體的題目來選擇合適的湊十法進行計算；在口算小數(shù)加大數(shù)的時候；大部分學生還是會選擇“湊十法”；只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這部分知識的學習期間；我組織很多、各式各樣的口算練習；有自制的口算卡片、有自制的口算課件、有自制的口算練習題卡；分小組口算比賽、請學生當小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習口算。多形式、大劑量的練習；讓學生對20以內進位加法這一知識重點的把握效果較好,口算的準確性和迅速性得到大幅提高。7 / 7