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1、初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法初探 初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計 教育學(xué)家說: 導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。俗話說，良好的開端就是成功的一半。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中，而教師的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力快速吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中。導(dǎo)入應(yīng)該是最根本的也是較為重要的一步，而在新課程理念的要求下，導(dǎo)入的作用變得更加重要了。新的理念要求引用不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢。下面就來具體談?wù)勎以诮虒W(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 這種方法一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的英語課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識點(diǎn)銜接比較緊密的單元

2、之內(nèi)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，在溫故而知新的根底上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，來喚起學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過知識的回憶，從而更好的引入新授課題。如九年級Unit6 By the time I got outside, the bus had already left.學(xué)習(xí)過去完成時，可由現(xiàn)在完成時引入。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法 教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講八年級上Unit1的Reading時，針對

3、學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了Did you see any robots What do robots look like What can they do 在學(xué)生答復(fù)的根底上結(jié)合新課程理念更加深入探討引入新課。 三、直觀導(dǎo)入法 直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物，如：圖片、掛圖、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等等手段，創(chuàng)造有意的語言情景引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生懷著激情和求知的欲望去閱讀文章，去尋找問題的答案所在。比方，在教學(xué)九年級Unit10 Reading時，我事先上網(wǎng)找了一些有關(guān)大熊貓的錄像，通過放映，觀看后，再討論一下有關(guān)大熊貓的一些問題：Gian

4、t pandas are our national gems. They mostly live in China. The number of giant pandas is increasing. Why這樣能讓學(xué)生懷著激情和求知的欲望去閱讀文章，去尋找問題的答案。 四、問題導(dǎo)入法 亞里士多德說：“思維從問題、驚訝開始，因此教師在課堂教學(xué)中可以使用問題導(dǎo)入法。這是一種常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知祥情，請看課文的心情。 例如在學(xué)習(xí)九年級Unit7 Section A時，不妨設(shè)計一個如下話題：

5、 T：Do you know what people do when they meet for the first time in China Ss：Yes. T：Can you give me an example S1：Yes. Shake hands T：OK. Very good. Do you want to know any customs when people meet for the first time in western countries Ss：Yes. T：OK, today we are going to learn something about them .

6、 這樣的過程可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，同時又有利于他們通過交流增進(jìn)彼此間的了解和友誼。這樣就自然而然地進(jìn)入了新授課的學(xué)習(xí)。 五、表演導(dǎo)入法 但在某種情況下，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，令其用表演的方式導(dǎo)入新課可取得不錯的效果，讓學(xué)生在生動活潑的形象表演中進(jìn)入新的教學(xué)課程。 導(dǎo)入只是一種教學(xué)活動的準(zhǔn)備，不宜費(fèi)時過多，切不可喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，應(yīng)立即開始新課學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入要符合學(xué)生心理特征，還要遵循一定的程序，即：集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。 所以英語課堂引導(dǎo)教學(xué)要始終堅持以學(xué)生實(shí)踐為主體,教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,幫助學(xué)生感知、理解,營

7、造民主、互動的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,自主地尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后自行解決問題。從而引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生活動的有機(jī)結(jié)合 總之，“教無定法，英語課堂的導(dǎo)入方法是多種多樣的。導(dǎo)入在英語課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法。設(shè)計的導(dǎo)入要有較強(qiáng)的目的性，較好的相關(guān)性，較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性，要讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)。正如英國語言學(xué)家H.G.Widdowson(2023:33)所說：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動(to mediate through everyday pedagogic activity)，才能使教和學(xué)的雙方同時取得可觀的實(shí)際效果。所以，教師要擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，充分扮演好教書育人這一角色，設(shè)計好每節(jié)英語課程的導(dǎo)入。 5