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1、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析教材編排新人教版編部本于2018年春期正式使用；本冊(cè)教材安排課文25篇。教材以專題組織單元；以整合的方式組織教材內(nèi)容；共分八個(gè)單元：第14課為為“春光篇”；課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第57課為“愛心篇”；意在培養(yǎng)兒童的愛心；識(shí)字14課為“傳統(tǒng)文化篇”；意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第 811課為“童話篇”；意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第 1214課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋思考解決問題的辦法；第1518課為“自然科技篇”；意在2124課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)；感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)；從而愛科學(xué)；學(xué)科學(xué)；第1922課為“故

2、事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)；感悟其中的道理；第2325課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事；感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。 新部編本教材新選入14篇課文；其中新選識(shí)字4篇：千人糕一匹出色的馬識(shí)字神州謠識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日識(shí)字貝的故事識(shí)字中國(guó)美食楓樹上的喜鵲我是一只小蟲子淚水茶蛛蛛開店青蛙賣泥塘祖先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候羿射九日等?？谡Z(yǔ)交際增加了注意說(shuō)話的語(yǔ)氣推薦一部動(dòng)畫片等內(nèi)容。二教材特點(diǎn)1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語(yǔ)”；通過簡(jiǎn)單的幾句話；點(diǎn)出本組的專題；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí)；“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容；都是圍繞本

3、組的專題合理安排的。2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目；搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。從二年級(jí)下冊(cè)開始；本書進(jìn)一步加大改革力度；在部分課文后面安排了“我知道”；在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”；這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)；并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息；以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞；它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空；引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑；獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料；從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、大幅度更新課文；教材更具有時(shí)代感；更貼近兒童生活。本冊(cè)教

4、科書新編選的課文；占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的；有發(fā)生在春天里的故事；有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的；有反映首都新貌的；有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的；有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的；有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的；還有介紹科學(xué)知識(shí)的作品。4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；著眼于積累語(yǔ)言；啟發(fā)思維；培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材的課后練習(xí)；一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”；體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。“讀讀背背”這一項(xiàng)；從課文的實(shí)際出發(fā)；提法有所不同。有的要求背誦全文；有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是；本冊(cè)教材按照課程標(biāo)

5、準(zhǔn)的要求；增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面；我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。除了上述題型外；多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象；感悟語(yǔ)言；積累語(yǔ)言。詞句的練習(xí)形式多樣；有側(cè)重于詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用的 ；有側(cè)重于詞語(yǔ)的積累和拓展的；在部分課文后面；教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)。此外；教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活之中。5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式；增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破；主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先；編寫角度由服務(wù)于教師的

6、“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”；又易于學(xué)生的“學(xué)”；教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次；注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)?！罢Z(yǔ)文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目；可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。再次；教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)；在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲；使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊(cè)教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通；與人相處；與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。本冊(cè)教科書；不論是題目的安排；還是插圖的設(shè)計(jì)；都努力體現(xiàn)倡

7、導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性；增強(qiáng)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣；本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字；擴(kuò)大識(shí)字量；不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。閱讀方面；本冊(cè)教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求；教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)；部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)；不作統(tǒng)一要求。如；“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)”。展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果；目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展；不斷

8、獲得成就感。這些；都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)習(xí)慣。（1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)；并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2） 繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言；專心聽講的習(xí)慣。（3） 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦；樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4） 培養(yǎng)勤查字典；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。（1） 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音；利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字；學(xué)習(xí)普通話。（2） 能熟記漢語(yǔ)拼音字母表3、識(shí)字寫字（1） 準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字；會(huì)寫300個(gè)字（2） 能按筆順書寫；把字寫端正；寫勻稱。4、口語(yǔ)交際（1） 能認(rèn)真聽別人講話；能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容；能講述課文所講的故事。（2） 能在看圖后用普通話

9、說(shuō)幾句完整的話。（3） 能就所聽所讀的內(nèi)容；用普通話回答問題；作到語(yǔ)句完整；意思連貫。（4） 愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際；態(tài)度大方；口齒清楚。5、閱讀（1） 有感情朗讀課文；能背誦課文；復(fù)述課文。（2） 學(xué)會(huì)默讀課文；一邊讀一邊想。（3） 能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際；理解常用詞語(yǔ)的意思。6、寫話（1） 能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。（2） 學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物；寫幾句連貫的話。（3） 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)；句號(hào)；感嘆號(hào)和問號(hào)。四使用本冊(cè)教材要注意的問題1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。本冊(cè)教科書采取了按照專題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法；每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題；而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)；

10、有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流；使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候；及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作；為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字；這是下限；教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語(yǔ)文課本以外的渠道；增加識(shí)字量。與此同時(shí)；教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受；一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片；促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。在識(shí)字要求的把握上；教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一；切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異；從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程；因此準(zhǔn)許學(xué)生在

11、一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二；不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字；作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)；在一節(jié)課中寫字不宜太多；為避免學(xué)生疲勞；寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行；而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上；不是有人認(rèn)為的寫得越多越好；要注意寫字的質(zhì)量。3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)；首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式；使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利；并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考；去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情；進(jìn)而通過自己的閱讀

12、表達(dá)出來(lái)。此外；教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)；幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物；提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前；要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)；應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)；通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中；教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去；為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象；同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)；對(duì)交際的過程予以調(diào)控；形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言；還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。5、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源；開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)；可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本??；也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下；走出校門；走進(jìn)自然、社會(huì)；走進(jìn)火熱、沸騰生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。8 / 8