《統(tǒng)編部編三下語文創(chuàng)新教案公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編部編三下語文創(chuàng)新教案公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.docx（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、憶江南創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】1.通過想象，體會(huì)詞的意境和詩人所表達(dá)的情感。2.有感情地誦讀詞，讀出詞韻、詞情?！窘虒W(xué)過程】（課前交流：隨機(jī)進(jìn)行）一、了解詩人，揭題解題1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你都知道哪些描寫自然風(fēng)光的詩句？（生交流）2揭題解題：（1）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪江南美景的古詩詞憶江南。(板書課題)這是唐代一位著名的詩人白居易的代表作，請(qǐng)大家一起來讀讀課題。（2）請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地讀一讀，看看這首古詩詞和前兩首在形式上有什么不同？（生交流，相機(jī)介紹“詞”）【設(shè)計(jì)意圖：】以交流熟知的寫景詩句引入課題，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)興趣；通過比對(duì)，借助注釋認(rèn)識(shí)“詞”，初步了解“詞”的知識(shí)

2、。二、初讀感知，讀出詞韻1這首詞會(huì)寫些什么？描寫了怎樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀，正音，教學(xué)生字“諳”）2請(qǐng)同學(xué)們聽老師試著讀一讀，劃一劃詩歌的節(jié)奏。（范讀。大屏幕出示）3誰來按照畫好的節(jié)奏讀一讀。（指名讀，齊讀）4引導(dǎo)找出“韻腳”，了解“押韻”。（引讀、齊讀）5說說這首詞描寫了怎樣的美景？（生交流）【設(shè)計(jì)意圖：】節(jié)奏和韻律是讀好古詩詞很重要的因素，通過范讀、畫出節(jié)奏讀、指名讀、齊讀等方式，以及引入押韻的知識(shí)，既加深學(xué)生對(duì)文本的感知，也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩詞，掌握古詩詞的節(jié)奏和韻律。同時(shí)在熟讀文本的基礎(chǔ)上整體了解文本意思，培養(yǎng)學(xué)生概括文本內(nèi)容的能力。在檢測(cè)朗讀

3、時(shí)隨機(jī)正音、釋義、指導(dǎo)書寫，體現(xiàn)隨文識(shí)字的思想。三、領(lǐng)悟詞意，品味詞情（一）讀中悟意1詞中哪個(gè)字直接表達(dá)了詩人對(duì)江南的贊美？（圈出來，交流。板書：好）詩人的記憶中江南有哪些美麗的景色？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，邊讀邊畫出相關(guān)語句。（交流，小結(jié)，板書：江花紅；江水綠）2理解詩句意思，體會(huì)修辭手法。（同桌合作探究、指名交流、小結(jié)批注）3借助插圖，說說你看到的江南美景。（交流，小結(jié)）4詩人記憶中的江南美景僅僅是“江花”、“江水”嗎？（補(bǔ)白想象，仿說仿寫）（大屏幕出示：江南景色圖片，仿寫句式）5情感朗讀，體會(huì)詩人贊美之情。（相機(jī)板書：?。ǘ┳x中悟情1這么多的美景，詩人為何單單寫這兩處呢？除了贊美，詩人對(duì)江

4、南還懷有怎樣的情感呢？（大屏幕出示：創(chuàng)作背景）2引讀，體會(huì)詩人對(duì)江南的眷戀之情。（引導(dǎo)體會(huì)反問的修辭手法并批注，相機(jī)板書：憶）3此時(shí)此刻，你覺得詩人回憶的還僅僅是江南的美景嗎？（相機(jī)板書：？生交流，小結(jié)，相機(jī)板書：）4誦讀詩詞，升華情感。（自由背誦，指名誦讀，集體誦讀；配音樂）【設(shè)計(jì)意圖：】緊扣詞中關(guān)鍵詞句，理解詩詞意思。借助插圖，通過補(bǔ)白想象、鋪陳引讀、仿寫仿說，加深對(duì)詞意的品味和體會(huì)。借助補(bǔ)充資料，為深入領(lǐng)悟詩人情感做好鋪墊。通過指導(dǎo)有感情地誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩人所表達(dá)情感的體會(huì)，并完成當(dāng)堂背誦的要求。四、拓展補(bǔ)充，延伸文本1小結(jié)梳理文本寫法特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)、修辭等）2了解另外兩首憶江南。（大

5、屏幕出示，齊讀）3課后作業(yè)：（1）搜集并誦讀描寫山水風(fēng)光的古詩詞。（2）畫出你眼中的江南美景，并配上簡單的文字描述?！驹O(shè)計(jì)意圖：】梳理文本寫法特點(diǎn)，做到舉一反三，學(xué)以致用；補(bǔ)充和文本相關(guān)的閱讀資料，達(dá)到類文印證的目的；作業(yè)設(shè)計(jì)使課內(nèi)閱讀延伸至課外，以達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的拓展，豐富學(xué)生的閱讀積累；動(dòng)手操作性的作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也是從不同渠道培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：憶江南江花紅 好憶江水綠！？【設(shè)計(jì)意圖：】關(guān)鍵字詞和符號(hào)相結(jié)合，既梳理文本重點(diǎn)，凸顯文本內(nèi)涵，又體現(xiàn)思維的延伸，給學(xué)生以思考和啟示。詩人的記憶中江南有哪些美麗的景色？請(qǐng)同學(xué)們自由

6、讀詞，邊讀邊畫出相關(guān)語句。（交流，小結(jié)，板書：江花紅；江水綠）2理解詩句意思，體會(huì)修辭手法。（同桌合作探究、指名交流、小結(jié)批注）3借助插圖，說說你看到的江南美景。（交流，小結(jié)）4詩人記憶中的江南美景僅僅是“江花”、“江水”嗎？（補(bǔ)白想象，仿說仿寫）（大屏幕出示：江南景色圖片，仿寫句式）5情感朗讀，體會(huì)詩人贊美之情。（相機(jī)板書：?。ǘ┳x中悟情1這么多的美景，詩人為何單單寫這兩處呢？除了贊美，詩人對(duì)江南還懷有怎樣的情感呢？（大屏幕出示：創(chuàng)作背景）2引讀，體會(huì)詩人對(duì)江南的眷戀之情。（引導(dǎo)體會(huì)反問的修辭手法并批注，相機(jī)板書：憶）3此時(shí)此刻，你覺得詩人回憶的還僅僅是江南的美景嗎？（相機(jī)板書：？生交流

7、，小結(jié)，相機(jī)板書：）4誦讀詩詞，升華情感。（自由背誦，指名誦讀，集體誦讀；配音樂）【設(shè)計(jì)意圖：】緊扣詞中關(guān)鍵詞句，理解詩詞意思。借助插圖，通過補(bǔ)白想象、鋪陳引讀、仿寫仿說，加深對(duì)詞意的品味和體會(huì)。借助補(bǔ)充資料，為深入領(lǐng)悟詩人情感做好鋪墊。通過指導(dǎo)有感情地誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩人所表達(dá)情感的體會(huì)，并完成當(dāng)堂背誦的要求。四、拓展補(bǔ)充，延伸文本1小結(jié)梳理文本寫法特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)、修辭等）2了解另外兩首憶江南。（大屏幕出示，齊讀）3課后作業(yè)：（1）搜集并誦讀描寫山水風(fēng)光的古詩詞。（2）畫出你眼中的江南美景，并配上簡單的文字描述。【設(shè)計(jì)意圖：】梳理文本寫法特點(diǎn)，做到舉一反三，學(xué)以致用；補(bǔ)充和文本相關(guān)的閱讀資料，達(dá)到類文印證的目的；作業(yè)設(shè)計(jì)使課內(nèi)閱讀延伸至課外，以達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的拓展，豐富學(xué)生的閱讀積累；動(dòng)手操作性的作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也是從不同渠道培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：憶江南江花紅 好憶江水綠??？【設(shè)計(jì)意圖：】關(guān)鍵字詞和符號(hào)相結(jié)合，既梳理文本重點(diǎn)，凸顯文本內(nèi)涵，又體現(xiàn)思維的延伸，給學(xué)生以思考和啟示。