《【教育資料】六年級數(shù)學教案《稍復雜的分數(shù)除法應用題》教學.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【教育資料】六年級數(shù)學教案《稍復雜的分數(shù)除法應用題》教學.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、【教育資料】六年級數(shù)學教案稍復雜的分數(shù)除法應用題教學1、通過教學，使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。2、通過教學，培養(yǎng)并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學重點：弄清單位1的量，會分析題中的數(shù)量關系。教學難點：分析題中的數(shù)量關系。教學過程：一、復習小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。2、學生獨立解答。3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。4、小結：解答分

2、數(shù)應用題的關鍵是找準單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。二、新授1、教學補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位1？（2）引導學生理解題意，畫出線段圖。（3）引導學生根據線段圖，分析數(shù)量關系式：買來大米的重量吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。解：設買來大米X千克。xx=152、教學例2（1）出示例題，理解題意。（2）比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術組少的人數(shù)占航模組的（2）學生試畫出線段圖。（3）根據線段圖，

3、結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：航模小組人數(shù)美術小組比航模小組多的人數(shù)美術小組人數(shù)（4）根據等量關系式解答問題。解：設航模小組有人。25（1）252520三、小結1、今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？（今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？（關鍵是找準單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）四、練習練習十第4、12、14題。教學追記：本堂課，我吸取上節(jié)課對線段圖不夠重視導致學生解題困難的教訓，在基本了解題意之后，就和全班學生一起畫出相關的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此基礎上再列出數(shù)量關系式。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對線段圖比較重視，因而學生在列數(shù)量關系式時順利多了。4 / 4