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1、【教育資料】三年級語文下冊教案荷花教學設計之一1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語的意思。3.能用有的有的有的寫話。4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學思路：這篇課文是根據(jù)荷花圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時我的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什

2、么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池

3、邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。教學時間： 兩課時。教學過程：第一課時一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）二、指導學生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨

4、挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡。我看荷花討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫我一進門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結(jié)學法。1.回憶舊知：上一課我們學過放風箏，屬于什么課文。（看圖學文。）

5、2.提示方法：我們該怎樣去學習？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學生思考：我為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？我到荷花池邊，先看什么，再

6、看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：a.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。碧綠寫出了荷葉的顏色美；大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿勢美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）b.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）c.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說

7、話。b.才全還表示什么？（花剛開全開未開。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習：剛開的白荷花（

8、）。全開的白荷花（）。將要開的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作活的畫？(2)看作是什么意思？（當作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？這么多一朵有一朵的姿勢千姿百態(tài)，看看這很美那也很美朵朵荷花都非常美麗；如果可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.自學第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：我變荷花的情景；風起時，我和滿池荷花舞蹈的情景；風過后蜻蜓、小魚告訴我）(3)思考：為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導書寫生字。五、作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；用有的有的有的句式寫話。附：板書8 / 8