《幼兒園托班活動(dòng)教案《點(diǎn)名》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園托班活動(dòng)教案《點(diǎn)名》.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)教學(xué)資料參考范本幼兒園托班活動(dòng)教案點(diǎn)名 撰寫(xiě)人：_ 部 門(mén)：_ 時(shí) 間：_點(diǎn)名點(diǎn)名是教師為了解嬰幼兒來(lái)園情況所進(jìn)行的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，每天開(kāi)展的點(diǎn)名活動(dòng)可以幫助剛?cè)雸@的嬰幼兒逐漸認(rèn)識(shí)教師和同伴，逐漸適應(yīng)新環(huán)境，消除陌生感。通過(guò)不同形式的點(diǎn)名活動(dòng)，讓嬰幼兒在教師的鼓勵(lì)下大聲回答“我來(lái)了”，增加了嬰幼兒自然開(kāi)口的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了嬰幼兒的自我意識(shí)，感受到自己是群體中的一員。一、嬰幼兒行為分析被動(dòng)回應(yīng)型：

2、知道教師是在叫自己，會(huì)用表情或者動(dòng)作表示，但不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，需要教師鼓勵(lì)并示范“哎！我來(lái)啦”，然后才會(huì)模仿學(xué)說(shuō)。分析：被動(dòng)回應(yīng)型的嬰幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境比較陌生，內(nèi)心有交流的愿望，但缺乏回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，只要成人給予一定的鼓勵(lì)與幫助，就可以克服障礙。回答不完整型：語(yǔ)言表達(dá)有困難，只會(huì)說(shuō)12個(gè)字，如“哎”“我來(lái)”。分析：回答不完整型嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較遲緩，表達(dá)的言語(yǔ)是零碎的，主要以單詞加動(dòng)作的形式來(lái)表示，因此他的回應(yīng)是不完整的。拒絕回答型：聽(tīng)到自己的名字，不愿意用語(yǔ)言或表情回應(yīng)教師，同時(shí)眼光回避教師。分析：拒絕回答型的嬰幼兒還處于分離焦慮比較嚴(yán)重的時(shí)期，有著戒備心理或還不習(xí)慣集體生活，可能平時(shí)缺少與

3、同齡人相處的機(jī)會(huì)，不敢在集體面前表達(dá)表現(xiàn)。二、教師的支持行為1物質(zhì)鼓勵(lì)法以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅干等)作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)嬰幼兒說(shuō)話的興趣。還可以用可愛(ài)的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無(wú)毒性水筆，在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫(huà)畫(huà)等，保持嬰幼兒愉悅的情緒。2言行鼓勵(lì)法以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語(yǔ)言夸贊嬰幼兒，如“，你真棒”“，你真有禮貌”。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫(huà)一個(gè)大愛(ài)心送給嬰幼兒等方法，肯定嬰幼兒的表現(xiàn)，或者給嬰幼兒一個(gè)擁抱，對(duì)拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。3日常練習(xí)法充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同類型的嬰幼兒，提出不同的要求，在輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)行個(gè)別練習(xí)指導(dǎo)

4、。當(dāng)嬰幼兒拒絕回應(yīng)時(shí)不強(qiáng)求，允許嬰幼兒有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。附：小集體活動(dòng)舉例點(diǎn)名活動(dòng)：開(kāi)火車設(shè)計(jì)意圖有趣又輕松歡快的“開(kāi)火車”游戲，能使嬰幼兒暫時(shí)忘卻焦慮，對(duì)教師點(diǎn)到自己的名字作出積極的回應(yīng)?；顒?dòng)目標(biāo)愿意在教師的提醒下作出回應(yīng)“哎！我來(lái)了”，體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)開(kāi)火車、“火車頭”頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程一、欣賞音樂(lè)開(kāi)火車1嬰幼兒圍坐成半圓形，教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊做“開(kāi)火車”的動(dòng)作(兩手握拳在胸前繞圈)。2引導(dǎo)嬰幼兒走出來(lái)與教師一起做“開(kāi)火車”的動(dòng)作。二、游戲“開(kāi)火車”兩名教師分別做“火車頭”，跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念嬰幼兒的名字，被點(diǎn)到名字的嬰幼兒回應(yīng)：“哎！我來(lái)了?！比缓蟾谝幻處煹纳砗笞觥败噹保钡剿袐胗變憾急徽?qǐng)到為止。溫馨提示1請(qǐng)嬰幼兒上來(lái)游戲時(shí)可以用有節(jié)奏的語(yǔ)言，如“快快來(lái)，我們的火車就要開(kāi)，嗚”。2隨著嬰幼兒對(duì)游戲熟悉程度的提高，逐漸增加難度，豐富回應(yīng)語(yǔ)言。3剛開(kāi)始做游戲時(shí)，一列火車的“車廂”不易過(guò)長(zhǎng)(每列火車選56名嬰幼兒做“車廂”)，等嬰幼兒熟悉游戲后，一列火車的“車廂”可以逐漸加長(zhǎng)。4嬰幼兒會(huì)玩“開(kāi)火車”游戲后，教師可以請(qǐng)幾名嬰幼兒做“火車頭”(戴上“火車頭”頭飾)，其余嬰幼兒做“車廂”進(jìn)行游戲。5 / 5