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1、三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析數(shù)學(xué)質(zhì)量分析三平小學(xué)校：殷嘉翼三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析 三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析此次試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：1、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查;試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容;覆蓋面廣;各知識點分布較合理。 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊主要有9個教學(xué)內(nèi)容;分別為：測量中的毫米、分米和千米的認識;還有噸的認識；萬以內(nèi)的加法和減法；四邊形；時、分、秒；多位數(shù)乘一位數(shù)；分數(shù)的初步認識；可能性；數(shù)學(xué)廣角。各知識點在試卷中均有涉及;雖然各有側(cè)重;但在試卷中的基礎(chǔ)題和提高題中有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。2、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識融于具體的生活情境;讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值。如：第一題的填

2、空中的填適當(dāng)?shù)膯挝?期末考試的時間計算;判斷題中小亮每天吃早餐的時間大約要30秒;解決問題中的6小題的節(jié)目預(yù)告報題;這些題目同學(xué)生的生活都是緊密聯(lián)系的;學(xué)生通過考試就會明白我們的數(shù)學(xué)就來源于生活;解決生活中的問題;進而不會覺得考試無味;學(xué)習(xí)無味。 從試卷整體來看;注重對重點知識的考查;關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、 “應(yīng)用知識”的形成。對三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容;在命題上都適當(dāng)降低了要求;并且控制了試題的難度;注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點;避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容;夯實基礎(chǔ);為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學(xué)

3、生學(xué)思考能力的考查。如;第三題（2）題體現(xiàn)的是學(xué)生是否具有空間想象思維能力;能夠靈活的根據(jù)周長的含義來進行判斷。第三題（3）題考查學(xué)生能否靈活運用估算的知識對數(shù)值的范圍進行估計。第一題（6）題考查了學(xué)生正方形周長的計算;又將知識巧妙的融進生活;讓學(xué)生去理解;這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第六題（4）題3小問你還能提出什么問題;像這樣的給學(xué)生自主思維空間的題型;可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力給考生創(chuàng)造思考的機會與空間;體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查;有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。二、考試數(shù)據(jù)與分析本次參加考試的學(xué)生全班38人;平均分78.59分;優(yōu)秀率20%;及格率89.47%;各

4、題數(shù)據(jù)情況如下：一二三四五六總分2561034520平均分22、44、75、831、34、618、1失分率10、4%21、7%42%7、9%8%9、5%從答題情況分析主要成績：1、基礎(chǔ)知識掌握好。 從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出;計算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計算方法能很好理解;計算技能也已經(jīng)基本形成；從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強;對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學(xué)課上;教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè);注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來;通過學(xué)生自主活動;進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態(tài)度和正確的

5、價值觀的培養(yǎng);發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用;發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能;幫助學(xué)生認識自我、建立自信。2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。 從試卷看;90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好;學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細?？梢哉f;這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);提供了保證。通過以上的分析;我們可以看出：我校很多教師正努力把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。在夯實基礎(chǔ)的同時;關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì);促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。三、典型錯例分析典型錯例出錯原因分析相應(yīng)教學(xué)分析今后具體措施一、填空題4題;

6、期末考試試卷上寫著“考試時間為90分鐘;如果早晨9：00開考;應(yīng)在（ ）結(jié)束。時間概念較為模糊;沒有先把90分鐘看成一個小時30分鐘;導(dǎo)致后面會出現(xiàn)9：90這樣的錯誤。部分學(xué)生對時間感覺較淺;因為時間也是個抽象的東西;看不見;也摸不到;缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗;就很難做。再進行教學(xué)時;要注意讓學(xué)生先將90分鐘化成1小時30分鐘;然后再進行計算。二、我會判斷3題;四個小朋友約重1噸。這類的題在考前練習(xí)過;學(xué)生看似簡單;但由于學(xué)生對質(zhì)量的感受不多;無法進行正確估計。教學(xué)時這種題練習(xí)過;學(xué)生沒有很好的對噸、千克這些質(zhì)量進行親身感受。培養(yǎng)學(xué)生認真思考的習(xí)慣;要讓學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進行喚醒;才不會錯。三、我

7、會選擇題2題;右邊甲乙兩圖的周長的比較。這道題比較靈活;學(xué)生沒有把這一個圖形分成兩個圖形來看。學(xué)生不靈活是錯誤的直接原因;教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目能夠靈活分析;把甲乙兩個圖形畫開再比較。教給學(xué)生思路的同時;讓學(xué)生能靈活運用更重要。多培養(yǎng)多向、逆向思維能力。四、選擇3題;你走1千米大約需要（ ）這是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不足;沒有養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣;也是不太細心造成。這種題型由于平時訓(xùn)練沒有讓學(xué)生去實踐;要讓學(xué)生結(jié)合生活去學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中這種類型同樣需要我關(guān)注。在布置作業(yè)時可以根據(jù)需要適當(dāng)設(shè)計一些實踐性作業(yè)。三、選擇題5題;年齡計算題學(xué)生在做題時無法靈活作出反映。但對于一個范圍的估

8、算就無法變通。教學(xué)時雖然強調(diào)了這種類型的問題;可對范圍的估算平時訓(xùn)練較少。今后教學(xué)時要進行拓展;發(fā)散練習(xí)。 四、出現(xiàn)問題的綜合分析：1、綜合運用知識的能力較弱 發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題;應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程;并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼;面對眾多信息時理不清頭緒。（2）對題中提供的

9、原始材料、情境、信息;不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué);發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;往往在新課引入時比較注重;其實;每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的;它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題;不動腦筋的搬用公式、方法;還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程;切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力;是需要我們引起思考的問題。（3）卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素;不是臨考時想控制就能控制的;需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注;循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。五、今

10、后的改進措施：1注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識;提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。 課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣;直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此;要提高學(xué)生對題意的理解;必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課;落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時;首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”;培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”;培養(yǎng)良好的尋求策略的意識;同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”;培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是;這樣的三步;僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的;它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中;還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點;幫助孩子如何

11、根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法;提高解題的正確率。2注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日?；?提高學(xué)生解決問題的策略意識。 數(shù)學(xué)是人類的一種文化;它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去;是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。需要加強的是;在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題;增加問題的真實性和情境化;使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識;而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化;數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì);有效解決問題。3注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)

12、度的培養(yǎng);提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處;增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外;還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育;減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中;要求學(xué)生能對自己做出的答案作出合理的分析;培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。4、在作業(yè)過程中;提出對書寫分的一貫要求;要求學(xué)生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來;該畫圖表示的要畫圖;該列出算式的要列在旁邊;該有推理或驗證過程的都要有過程展開。5按照課程標準的要求組織練習(xí)教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中;應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進行思維訓(xùn)練。我們應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過

13、自主發(fā)揮來解決的習(xí)題;如開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設(shè)計一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實際意義的問題;作為平時練習(xí)教學(xué)的題目。無論何時的練習(xí)教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系;要重視通過學(xué)生合作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。6教要面向全體學(xué)生;學(xué)要積極主動在平時教學(xué)中;教師一定要面向全體學(xué)生;努力實現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標。重視培優(yōu);更應(yīng)關(guān)注補差。課堂教學(xué)中;要根據(jù)本班的學(xué)情;選擇好教學(xué)內(nèi)容;合理地確定教學(xué)的起點和進程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”;滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生;讓他們盡快地跟上其他同學(xué);促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃;主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流;特別是遇到困難時;先要努力克服;自己努力但不能解決時要及時請教;保障學(xué)生順利實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標。2017.01.126 / 6