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1、【教育資料】三年級語文教案：趕海2一、課時(shí)目標(biāo)：1、通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。2、憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受我童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。二、教具準(zhǔn)備：錄音磁帶圖片三、教學(xué)過程：教學(xué)過程自我加減一、激趣教學(xué)過程自我加減1、師：配樂敘述：小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（板書：趣）2、觀看大海潮漲潮落的錄像片。（教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片，邊敘述）：同學(xué)們，趕海可有趣啦！你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背

2、簍，趕海去嘍！二、找趣請同學(xué)們輕輕把書打開，默讀課文2、3自然段，動筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。三、讀趣1、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們怎樣才能把這些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。下面，就請大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方，相信你一定會給老師一個(gè)驚喜。生：練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）2、剛剛老師看見趙臻同學(xué)劃出了課文第二自然段的第一句，她覺得很有趣。我們就先請她來讀讀這一句話。(指讀)師：老師提醒你一下，不知你有沒有注意到這句話中的鬧字。同學(xué)們讀到這個(gè)字，有沒有想起自己平時(shí)吵

3、著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項(xiàng)要求的情景。我們不妨來演一演我是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。老師來演舅舅，誰來演我的小外甥或小外甥女。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海，先準(zhǔn)備一下！生：練習(xí)表演。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？誰自告奮勇上來演一演。師生：合演鬧著趕海的情景。.師：這個(gè)小外甥鬧得可真夠厲害的，連說帶拉，一個(gè)勁地耍賴，我這個(gè)舅舅真拿他沒轍，只能帶他去趕海了。我們一起把第一句話讀一讀，特別注意這個(gè)鬧字。生：齊讀課文第二自然段的第一句話。3、這一小節(jié)中，你還劃出了哪些覺得有趣的句子，誰來讀給大家聽？生：我劃出了這句話：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。4、老師從你的朗讀中聽出來了

4、，浪花舍不得離開，去了又回來，教學(xué)過程自我加減真可愛呀！你們還劃出其他句子了嗎？生：我劃出了這句話，（生有聲有色地朗讀）：我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。師：從他的朗讀中，你們聽出什么沒有？生：我聽出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。師：你說得真好！你愿不愿意也來讀一讀？（生讀，結(jié)合評議）師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書：追趕)是多么有趣呀！這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。（生齊讀后面三句話）5、師過渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢

5、！可有趣拉！師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這一自然段中劃出了許多自己覺得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來了。下面，就請你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出其中的樂趣。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也很樂意為你提供幫助。生：練讀。（教師周圍圍得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）師：老師發(fā)現(xiàn)：剛才同學(xué)們讀得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧！生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來

6、把它讀一讀：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！師：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來。(板書：摸)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？生：因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸。師：你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。生范讀：我在海水里摸呀摸呀師：這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢？誰來讀讀下半句話。（指讀）師：一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀！你怎么還不夠高興呀？老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試？生：笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了！師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。特別是嘿這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小

7、作者是多么高興呀！教學(xué)過程自我加減(板書：嘿)有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小螃蟹。生：齊讀。師：除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。師：老師聽出來了，你的哎喲一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？生：因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。所以我這樣讀。師：有沒有誰想和他較量一下？生1：朗讀生2：朗讀師：較量真夠激烈的。你們都是贏家，高興吧！師：你還覺得哪里有趣，來讀給大家聽好嗎？生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：那邊一個(gè)小伙

8、伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩！師：這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了！誰不甘心束手就擒？生1：朗讀生2：朗讀師：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴兒，不作聲，可不能驚動了它。誰來做做努努嘴兒的動作。生：上臺做努努嘴兒的動作。師：我們一起邊做這個(gè)動作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）師：你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！師：你讀得很認(rèn)真

9、，都讀對了。老師建議你讀咦和哦這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書：咦，哦)老師也想來讀一讀，給機(jī)會嗎？（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見。生：練讀。生：指名上臺表演讀。師：哪里也是有趣的，請誰再來讀一讀？教學(xué)過程自我加減生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣。我來把它讀一讀：它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。師：你盡力去讀了！如果想讀得更好一點(diǎn)，有誰給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，可以把手拿出來，邊讀邊做搖擺著兩條長須的動作，就一定能夠讀好。師：你采納一下他的建議，讀

10、讀看。（生讀）師：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大，就獎勵你繼續(xù)往下讀。師：哈哈，你可真牛。只一捏這三個(gè)字，讀得太好了。誰來做一個(gè)捏的動作？生：上臺做捏的動作。師：對！捏就是這樣，又輕又快。誰也想來俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味？（指讀）師：我捏大蝦可真有趣！下面，讓我們起立，一起來捏一捏這只大蝦。師生：齊讀。師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！生：齊讀。6、師：敘述課文第四，五自然段，并播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)（學(xué)生久久沉醉在優(yōu)美的課文和抒情的音樂中，不自覺地跟著哼唱起來。）四、延趣.師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享？生：交流各自的童年趣事。師：是呀，我們的生活是五彩斑斕的，這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。下課以后，大家模仿趕海這篇課文，把你的童年趣事寫下來，它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成作文童年趣事教學(xué)過程自我加減六、板書設(shè)計(jì)：25.趕海追趕嘿！趣摸咦？哦！捏七、我的教學(xué)反思：12 / 12