《2023年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八單元 復(fù)習(xí)2以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)青島版秋.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第八單元 復(fù)習(xí)2以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)青島版秋.doc（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第八單元雪山樂園-總復(fù)習(xí) 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 教材分析宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，

2、各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨

3、益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，圖形與位置

4、，分類與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場景雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？倧?fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓

5、學(xué)生借助提供的線索，對(duì)各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。教材編寫特點(diǎn)：1. 以解決問題為載體，在解決問題的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)?！翱倧?fù)習(xí)”的編寫與全冊(cè)教材的編寫思路和風(fēng)格保持一致，在結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式上與整套教材一脈相承。承襲了本套教材“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的編寫思路，即“問題情境（雪山樂園）提出問題、解決問題中的建立模型（回顧整理）拓展與應(yīng)用（綜合練習(xí)）”三位一體，學(xué)生在綜合情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在解決

6、這些數(shù)學(xué)問題的過程中對(duì)全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行整理與反思，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、融會(huì)、提高的目的。2. 先行回顧，在做整理。打開“總復(fù)習(xí)”你便會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的話語：“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有”教材這樣設(shè)計(jì)的目的是對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)作出引領(lǐng)，即“總復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式首先是對(duì)這學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。這里的回顧是簡要的、粗線條的，在學(xué)生說出部分單元的名字、重要的知識(shí)點(diǎn)、有代表性的思想方法或解決問題的經(jīng)驗(yàn)之后，面對(duì)回顧中所說的這么多內(nèi)容，學(xué)生必然必然會(huì)感到所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容多、亂、雜，感到無從下手，不知道從哪里進(jìn)行復(fù)習(xí)，迫切需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理，整理需求應(yīng)運(yùn)而生。而教材中“這學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容真不少，我們回顧一下吧”的話語

7、巧妙地將總復(fù)習(xí)的重心由回顧轉(zhuǎn)入到整理的環(huán)節(jié)。另外，教材這一設(shè)計(jì)思路還向?qū)W生滲透了一種學(xué)習(xí)的策略和習(xí)慣，即要定期對(duì)前面的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理與反思，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、板塊式結(jié)構(gòu)，分領(lǐng)域整理雖然“總復(fù)習(xí)”呈現(xiàn)的是大的情境、大回顧、大探索，但考慮到一年級(jí)學(xué)生年齡小，面對(duì)大的情境觀察起來有難度，教材將情境圖“雪山樂園”和探索部分“ 回顧整理”均分解成了5個(gè)板塊，這也是小學(xué)青島版教材“總復(fù)習(xí)”的特色，如打開“總復(fù)習(xí)”的“回顧整理”部分，用線條、色塊所劃分的板塊，將本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容按板塊由中心向四周輻射，中心部分是對(duì)是全冊(cè)的回顧，左上角板塊主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)；左下角是加減法的意義、10以內(nèi)

8、的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法；右上角是復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)與觀察物體等方面的內(nèi)容；右下角復(fù)習(xí)分類、比較、方向與位置的有關(guān)知識(shí)。整個(gè)“回顧與整理”的內(nèi)容清晰明了，一目了然，這種“板塊式結(jié)構(gòu)分領(lǐng)域整理”的編寫方式，既分解了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為學(xué)生提供了回顧與整理的的方法，為教材添加了亮點(diǎn)。4、凸顯“總復(fù)習(xí)”的輻射功能?！翱倧?fù)習(xí)”采取的是引領(lǐng)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的復(fù)習(xí)方式。即整理部分是條線、是個(gè)綱，而透過整理所輻射的內(nèi)容是一大片、是個(gè)網(wǎng)。如:，透過“一共有幾只小鳥”這句話，顯性的是復(fù)習(xí)加法的意義及計(jì)算，隱性的是擴(kuò)展減法的意義及計(jì)算：透過“我們學(xué)習(xí)的圖形有”這句話，復(fù)習(xí)本學(xué)期認(rèn)識(shí)的長方體、正方體、圓柱體和球

9、體等；而“我走到第10個(gè)臺(tái)階了”這句話背后輻射的知識(shí)點(diǎn)是10以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，基數(shù)、序數(shù)，大小比較等。教材這樣編寫的意圖是將復(fù)習(xí)的更大空間留給教師和學(xué)生，讓教師和學(xué)生透過這些提示性的話，挖掘出整理與復(fù)習(xí)的中沒有顯現(xiàn)的、更多的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“總復(fù)習(xí)”綱舉目張的輻射功能。 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。4、回顧與整理解決問題的策略與方法

10、，并運(yùn)用這些策略來解決問題，在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，形成歸納整理知識(shí)的能力，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣；感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和成功感是難點(diǎn)。 教學(xué)建議 1、 先行回顧，自主整理本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)首先讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行全面的回顧，也可以讓學(xué)生通過自己的方式（文字、畫圖、列表）進(jìn)行整理，雖然學(xué)生年齡小，也不會(huì)做得多么好，但要放手讓學(xué)生用自己的方式整理，當(dāng)然，需要給與指導(dǎo)。這樣，通過回憶和交流達(dá)到本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)再現(xiàn)的過程

11、。1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。教材設(shè)計(jì)了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問題。2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識(shí)，然后通過合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí)，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)

12、的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對(duì)性強(qiáng)地指導(dǎo)。 課時(shí)安排共5課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)120以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算1位置、比較與分類1圖形的認(rèn)識(shí)1解決問題1合計(jì)5第八單元 1 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)n 教學(xué)內(nèi)容 教材第110-114頁中心板塊,對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的回顧與整理20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法整理復(fù)習(xí)。 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這是對(duì)本單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教材

13、的編排采取“板塊式”的呈現(xiàn)方式，共分為3各版塊。第一板塊設(shè)計(jì)的是抽卡片說算式的活動(dòng)；第二個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是根據(jù)得數(shù)抽算式卡片的活動(dòng)；第三個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式的整理活動(dòng)，為填寫加法表做好了準(zhǔn)備。通過各個(gè)板塊設(shè)計(jì)的不同活動(dòng)，來完成對(duì)各個(gè)單元所學(xué)單元的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。過程與方法1、創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，

14、加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。2、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功n 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分清數(shù)位和計(jì)數(shù)單位、掌握數(shù)的組成、分清數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)難點(diǎn)：分清數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、小棒學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。n 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：一、回憶全冊(cè)內(nèi)容談話引入。師：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧

15、。1、學(xué)生獨(dú)立思考,教師組織學(xué)生交流。提出要求：（先給學(xué)生一定的時(shí)間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。）2、歸類、綜合。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。二、欣賞雪山樂園師：在我們書上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫雪山樂園，請(qǐng)同學(xué)們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫，你想說什么？三、提出數(shù)學(xué)問題1、在雪山樂園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問題？2、學(xué)生思考，并在小組中交流。3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。設(shè)計(jì)意圖：回顧本冊(cè)的內(nèi)容，進(jìn)行回顧與整理，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材有一定知識(shí)之間的聯(lián)系。(二）探究新知：一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？2、師：在雪山樂園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）3、師：你還想數(shù)什么？自己一邊數(shù)，一邊作記錄。想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)？4、師：我們今天來了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)