《2023年四年級下冊數(shù)學教案第四單元 2課時1 小數(shù)的性質(zhì)人教新課標秋.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級下冊數(shù)學教案第四單元 2課時1 小數(shù)的性質(zhì)人教新課標秋.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 小數(shù)的性質(zhì)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些

2、優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 教學設(shè)計表

3、學科：數(shù)學 年級：四年級 冊次：下 學校： 教師：課題小數(shù)的性質(zhì)（P38例1、例2，P39例3、例4）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例1通過在直尺上表示0.1m、0.10m、0.100m，進而比較出它們的大小，引導(dǎo)學生感知小數(shù)的性質(zhì)；例2通過觀察直觀圖，比較0.3和0.30的大小，歸納概括出小數(shù)的性質(zhì)；例3教學應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)；例4教學應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。承前啟后小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)四則運算教學目標1.理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2.會用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。3.感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程及數(shù)學在實際生活中的重要作用，體會解決問題的樂趣。重難點重點：理解并掌握小數(shù)的

4、性質(zhì)。難點：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題?；獯胧┲庇^演示，歸納概括。教學設(shè)計思路展示匯報，導(dǎo)入新課猜測驗證，得出結(jié)論應(yīng)用性質(zhì)，解決問題鞏固練習，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教師準備：PPT課件教學過程教師活動學生活動同步檢測一、展示匯報，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.讓學生課前去商場、超市觀察商品的標價簽，并記錄幾種商品的價格。2.組織學生匯報。3.提問：2.5元和2.50元都表示2元5角嗎？8元和8.00元相等嗎？3.導(dǎo)入新課。師：為什么會相等呢？上完今天這節(jié)課你就明白了。1.課前去商場、超市觀察商品的標價簽，并做好記錄。2.展示匯報。預(yù)設(shè)：中性筆：2.50元筆袋：8.00元 3.思考教師提

5、出的問題，明確：2.5元和2.50元都表示2元5角，8元和8.00元相等。3.進入新課的學習。1.填一填。5.2元=（5）元（2）角70.5元=（70）元（5）角1.55元=（1）元（5）角（5）分1.3米=（1）米（3）分米二、猜測驗證，得出結(jié)論。（15分鐘）1. 探究小數(shù)的性質(zhì)。(1)出示：在括號里填上合適的單位名稱，使等式成立。1()10()100()（2）組織小組合作，討論交流，指名匯報。（3）課件出示：1 dm10 cm100 mm。提問：你能把它們都改寫成用“米”做單位嗎？（4）組織學生展示改寫結(jié)果。（5）組織學生觀察0.1 m0.10 m0.100 m，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。（6）

6、驗證結(jié)論：出示教材第38頁例2。讓學生根據(jù)結(jié)論猜一猜：0.3和0.30誰大誰?。恳龑?dǎo)學生分組探究0.3和0.30是否相等。2.揭示小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變。1.(1)觀察等式的特點、思考使等式成立的方法。（2）小組合作，討論、交流后匯報。預(yù)設(shè)：1 dm10 cm100 mm 1 m10 dm100 cm1元=10角=100分（3）思考教師提出的問題，并嘗試改寫。（4）匯報、展示改寫結(jié)果。（0.1 m0.10 m0.100 m）（5）觀察等式的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并匯報：從左往右看，小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變；從右往左看，小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小

7、不變。（6）驗證結(jié)論。猜測：0.3和0.30相等。小組合作，嘗試用不同的方法探究0.3和0.30是否相等。2.明確小數(shù)的性質(zhì)。2.填空。(1)在5.30，5.03，5.003中，去掉小數(shù)里的“0”，小數(shù)大小不變的是(5.30)。(2)6 dm是610m，可以寫成(0.6)m；20 cm是20230m，可以寫成(0.20)m。3.涂色表示下面的小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？0.40.40自己完成三、應(yīng)用性質(zhì)，解決問題。(10分鐘)1.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)。（1）課件出示教材第39頁例3，讓學生嘗試化簡小數(shù)。（2）質(zhì)疑：小數(shù)末尾的0可以去掉，小數(shù)里的其他0可以去掉嗎？（3）小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末

8、尾有0時，一般可以去掉末尾的0，把小數(shù)化簡。2.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。（1）課件出示教材第39頁例4，組織學生獨立完成后匯報。（2）學生討論：改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？能不能直接在3的后面添0？（3）小結(jié)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，可以根據(jù)需要把一個數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的數(shù)。1. (1)嘗試應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)，明確：去掉小數(shù)末尾的0，就可以把小數(shù)化簡。（2）討論后明確：小數(shù)末尾的0可以去掉，小數(shù)里的其他0不可以去掉。（3）認真傾聽教師的小結(jié)。2.（1）獨立完成，匯報結(jié)果。（2）討論、交流后，匯報：改寫小數(shù)的依據(jù)是小數(shù)的性質(zhì)；把整數(shù)化成小數(shù)時，必須先在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再根據(jù)需要添上相應(yīng)個

9、數(shù)的0。（3）認真傾聽教師的小結(jié)。4.化簡下面的小數(shù)。0.30=（0.3）2.520=（2.52）2.0100=（2.01）30.270=（30.27）40.040=（40.04）36.00=（36）5.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=（0.400）30.04=（30.040）5.7=（5.700）8.18=（8.180）26=（26.000）四、鞏固練習，提升能力。（5分鐘）1.完成教材第39頁“做一做”。2.某超市購進一批冷飲，你能幫忙設(shè)計一下價格標簽嗎？(冰棒每支1元5角；脆皮每支2元5角)1.獨立完成，進一步加深對小數(shù)的性質(zhì)的理解。2.獨立完成，全班交流。6.添上小數(shù)

10、點，使下面的等式成立。1060=106=10600106.0=106=106.00(答案不唯一)五、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。2.“去掉小數(shù)末尾的0”和“去掉小數(shù)點后面的0”的意義不同。教師個人補充意見：板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)0.1 m0.10 m0.100 m0.30.30小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?；喰?shù)：0.700.7105.0900105.09改寫小數(shù)：0.20.2004.084.08033.000培優(yōu)作業(yè)下面有5張卡片，按要求擺一擺。(同一個小數(shù)中，每張卡片都要用上)2 0 0 4 .(1)擺出一個小數(shù)，并且小數(shù)中的兩個“0”都能去掉。2.400(答案不唯一)(2)擺出一個小數(shù)，并且小數(shù)中的兩個“0”一個能去掉，一個不能去掉。4.020(答案不唯一)教學反思小學數(shù)學要突出學習過程的體驗以及數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透，引導(dǎo)學生經(jīng)歷數(shù)學猜想、驗證的過程?；谝陨险J識，在教學小數(shù)的性質(zhì)時，通過小組合作交流、討論，讓學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，使每個學生都參與到學習中去，讓每個學生都在探究的活動中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。微課設(shè)計點教師可圍繞“小數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用”設(shè)計微課。第 3 頁