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1、第四單元 兩、三位數除以一位數教材分析教材分析：本單元內容是在學生學習了表內乘除法的基礎上展開教學的。主要內容包括：整十、整百數除以一位數的口算；兩位數除以一位數的筆算；三位數除以一位數的筆算及商中間有0或末尾有0的除法；解決問題等內容。在教學中要讓學生切實掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，要重視口算，強調筆算，體會所學知識與生活的密切聯系，提高解決實際問題的能力。教學目標1.在解決問題中自主探究整十、整百數除以一位數的口算方法，并能正確地進行口算。2.掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。3.運用所學知識解決生活中的實際問題。提高學生解決問題的能力。重點、難點重點：掌握兩、三位數除以一位數的

2、筆算方法。難點：靈活運用所學知識解決實際問題。提高分析問題，解決問題的能力。教學建議：本單元教學時運用練習法復習舊知，鞏固新知，用講解法來引導學生理解算理，用多媒體課件使學生的學習環(huán)境更生動。利用生活中常見的事例做例題和練習題，使學生體會本單元知識與現實生活的必然聯系，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中注重從學生已有的經驗出發(fā)，重視學生經歷多位數除以一位數的計算過程，逐步熟練地運用計算方法，并鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。本單元計劃用 10 課時完成教學課題課時口算除法1課時兩位數除以一位數（無余數）的筆算除法1課時兩位數除以一位數（有余數）的筆算除法1課時倍數的問題1課時三位數除以一位數商是三

3、位數的除法1課時三位數除以一位數商是兩位數（有余數）的除法1課時三位數除以一位數商中間有0的除法1課時三位數除以一位數商末尾有0的除法1課時解決問題1課時整理與復習1課時第一課時 口算除法教學內容：冀教版小學數學三年級上冊第4447頁口算除法。教學提示：本部分內容是在學生學習了表內乘、除法和有余數除法的基礎上進行的，它是學習多位數除法的基礎。教學目標：1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數除以一位數的口算方法，并能正確地計算。2、過程與方法：在解決問題中，進一步理解除法的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。重點、難點：掌握整百

4、、整十數的除法的口算方法。教學準備教具準備：多媒體課件學具準備：小棒教學過程：一、激趣導入。師：同學們都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？生：我有很多毛絨玩具。我特別喜歡玩具熊。生：我有一只玩具狗師：想不想去看看這些玩具是怎樣做出來的？好，讓我們一起啟程，去玩具制造廠參觀吧！【設計意圖：用同學們感興趣的毛絨玩具引入，激發(fā)學生的興趣?！慷⒆灾鲗W習，合作探究。1、 師：玩具到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到玩具廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）師：這是玩具廠的一個加工車間，請大家認真觀察，看你能根據圖中的信息提出哪些數學問題？隨著學生的回答呈現問題。生可能提出的問題：每個箱子要裝多少個玩具熊

5、？師：同學們仔細想一想，誰會列算式？生：804師：究竟每個箱子要裝多少個玩具熊？你是怎么知道的？2、生獨立探究。師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。生小組學習后匯報交流。學生可能想到的幾種方法：用學具操作：（1）把八個十平均分成4份，每份是二個十，就是二十。（2）因為20x4=80，所以804=20。【設計意圖：學生借助學具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現算法多樣化?！拷涣鞲鞣N算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。3、 師：我們再去玩具廠的模具制作車間去看一看，幫助工人師傅算一

6、算：需要多少個包裝箱？學生獨立完成。學生可能出現的情況：把240看作24個十因為40x6240所以240460【設計意圖：學生可以根據兩位數除以一位數的口算方法解決這個問題，教師應尊重學生的自主選擇?！繋煟河^察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。搶答：教材第45頁試一試。【設計意圖：通過計算，讓學生感受到今天學到的除法與以前學過的除法的區(qū)別?！?、探索兩位數除以一位數的口算。師：課件出示例2。怎樣列式呢？生：844=師：844商是多少?你能用小棒分一分嗎?小組交流分的情

7、況：拿出幾捆幾根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少根?生：先分捆，把8捆分成4份，再把零散的4根分給每一份1根；這樣每份有21根。師：用算式表示：804=20，44=1，20+1=21?？偨Y：幾十幾除以一位數，先用幾十除以一位數，再用個位上的數除以一位數，然后把兩次結果相加。搶答：教材第46頁練一練1題?！驹O計意圖：讓學生借助學具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現算法多樣化。】三、鞏固新知。1、投籃。2、教材第47頁2、3題。答案：1、略2、教材47頁2、363=12（根）3、662=33（臺）四、達標反饋。1、連一連。6307 80 12032408 40 27093204 90

8、 40x22406 30 27032、903=（ ）表示把9個十平均分成3份，每份是（ ）個十，就是（ ）。3、直接寫得數。633= 777= 422= 862=答案：1、略 2、30，3，30 3、21， 11， 21， 43五、課堂小結。師：通過今天的學習，我們學會了什么？生：用不同的方法口算兩、三位數除以一位數。生：我計算被除數都是整十、幾百幾十的數時，先用口訣計算，再在商的后面添0。這樣更簡單。師：在這么多的口算方法中，你喜歡哪一種就用那一種方法進行計算。六、布置作業(yè)。1、教材第45頁練一練第1、2、3題。2、教材第47頁4、5題。答案：1、教材第45 頁1. 40，70，50，400

9、，60，80 2. 2403=80（盒） 2406=40（盒）3. 略2、教材第47頁4、1204=30（本） 1206=20（本）5、90，60，70，90，80，90，70，20，14，21，23，11板書設計口算除法1、每箱裝多少個玩具熊？804=20（個） 需要多少個包裝箱？2404=60(個)2、每個花壇擺多少盆花？844=21（盆）教學反思教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的數學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，

10、讓學生用自己喜歡的方法算。放手讓學生自主嘗試解決問題，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。對于這樣的課應讓學生多加練習。教學資料包。（一）教學資源包。乘法口訣表的來歷九九乘法歌訣，又常稱為“小九九”?，F在學生學的“小九九”口訣，是從 “一一得一”開始，到“九九八十一”止，而在古代，卻是倒過來，從“九九八十一”起，到“二二得四”止。因為口訣開頭兩個字是“九九”，所以，人們就把它簡稱為“九九”。大約到13、14世紀的時候才倒過來像現在這樣“一一得一九九八十一”。中國使用“九九口訣”的時間較早。在荀子、管子、淮

11、南子、戰(zhàn)國策等書中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可見，早在“春秋”、“戰(zhàn)國”的時候，九九乘法歌訣就已經開始流行了?，F在人們一般把那些有心計、會算計、善謀劃的人形容為心里有“小九九”。九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算中的基本計算規(guī)則，沿用到今日，已有兩千多年?，F在小學初年級學生、一些學齡兒童都會背誦。不過歐洲直到十三世紀初不知道這種簡單的乘法表。西方文明古國的希臘和巴比倫，也有發(fā)明的乘法表，不過比起九九表繁復些。巴比倫發(fā)明的希臘乘法表有一千七百多項，而且不夠完全。由于在十三世紀之前他們計算乘法、除法十分辛苦

12、，所以能夠除一個大數的人，會被人視若數學專家。十三世紀之初，東方的計算方法，通過阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人發(fā)現了他的方便之處，所以學習這個新方法。當時，用新法乘兩個數這類題目，是當時大學的教材。（二）資料鏈接。小除號的煩惱有天我做了個夢，夢見我自己走進了數學王國里。王國里住著好多我認識的數字朋友，還有各種符號?！斑?，怎么沒看見小除號呢？”我奇怪地問它的好朋友小乘號。小乘號搖搖頭說：“沒看見，我們去找它吧?！闭已秸?，在一個城堡的拐彎處，看見小除號坐在角落里唉聲嘆氣。我問：“小除號，你為什么嘆氣呀？”小除號說：“咳，這學期二年級的小朋友剛學了除法，可他們太粗心，把我和小乘號搞混了。明明是88=1，有些小朋友卻寫成了88=64，你說，我見了心里能不難過嗎？”我聽了小除號的話，臉通紅通紅，小除號它不正在說我嗎？我就是那個粗心的人。離開數字王國，我暗下決心，一定要改了粗心這個壞毛病，做完作業(yè)一定認真檢查！看完這個故事，女兒對除法變得感興趣了！雖然對除法的認識還有些模糊，但我想經過深入的學習慢慢會好的！第 7 頁