《2023年三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思觀察物體北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思觀察物體北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、觀察物體教學(xué) 反思 “數(shù)學(xué)挺好玩！”聽(tīng)了學(xué)生的表白，我也孩子一樣地笑了。也許是數(shù)學(xué)本身的理性與深刻讓人心懷崇敬。嚴(yán)肅、縝密是數(shù)學(xué)課一種固有框架，對(duì)于天性活潑的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的嚴(yán)謹(jǐn)難免枯燥乏味，所以活動(dòng)化的課堂自然成了老師和學(xué)生共同的最愛(ài)。 回顧“考考你”的教學(xué)，孩子們眼中因發(fā)現(xiàn)而煥發(fā)的神采，那一聲聲因成功而爆發(fā)的歡呼聲久久地讓我感動(dòng)著?！皵?shù)學(xué)挺好玩”，這一直是我們所期待的，但讓學(xué)生玩什么，怎么玩？這是我們期待之余要更多思考的問(wèn)題。本課的教學(xué)我充分利用了教材提供的學(xué)習(xí)情境，圍繞空間觀念的培養(yǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展了“考聽(tīng)力”、“考眼力”、“考判斷力”等游戲活動(dòng)，整節(jié)課上學(xué)生們都在“玩”：擺、搭、看

2、、摸、猜、說(shuō)，個(gè)個(gè)玩得主動(dòng)，學(xué)得熱情，如在拼搭立體圖形的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察立體圖形的形狀，在傾聽(tīng)中分析與思考；在師生互動(dòng)交流中初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右等詞語(yǔ)描述正方體的位置，在操作中感知與判斷。學(xué)生自始自終地參與著觀察、操作、思考、想像、交流等多種活動(dòng)，在充滿挑戰(zhàn)和趣味的活動(dòng)中，不僅獲得了對(duì)空間的理解，更從數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度方面獲得了發(fā)展。 沉浸在學(xué)生們的喜悅中，課上的幾個(gè)細(xì)節(jié)又浮現(xiàn)在眼前： 總評(píng)： 這節(jié)課是劉老師2023年10月在哈爾濱市南崗區(qū)第三屆名師巡講農(nóng)村專場(chǎng)上所做的一節(jié)課。上課學(xué)生是農(nóng)村的孩子。劉老師充分利用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注意學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，組織開(kāi)展了“考聽(tīng)力”、“考眼力”

3、、“考判斷力”等游戲活動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了都在“玩”擺、搭、看、摸、猜、說(shuō)的活動(dòng)中，觀察立體圖形的形狀；在傾聽(tīng)中分析與思考；在師生互動(dòng)交流中用上、下、左、右等詞語(yǔ)正確地描述位置；在操作中感知與判斷。學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、想像、交流等多種活動(dòng)，在充滿挑戰(zhàn)和趣味的活動(dòng)中，獲得了對(duì)空間的理解，且從數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度方面得到了發(fā)展。 整個(gè)課堂十分活躍。劉老師注意捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，隨時(shí)都在以靈動(dòng)的教學(xué)思想點(diǎn)撥著學(xué)生智慧的火花。恰到好處的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 1點(diǎn)撥知識(shí)，突破難點(diǎn)。 本節(jié)課擺正方體教學(xué)中存在著一個(gè)難點(diǎn)，就是相對(duì)中的左右問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生與老師一直都是

4、面對(duì)面的，如果學(xué)生不能很準(zhǔn)確地區(qū)分這個(gè)問(wèn)題，擺正方體時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和老師擺的結(jié)果正好相反的現(xiàn)象。所以劉老師不僅積極設(shè)疑，還適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)果與老師的正好相反時(shí)，老師借此發(fā)問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果。此處點(diǎn)撥既使學(xué)生知道了要注意相對(duì)中的左右問(wèn)題，也讓他們明白了不僅要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要用已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。 2點(diǎn)撥知識(shí)，突出重點(diǎn)。 本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生能根據(jù)別人的表述正確地?cái)[出正方體和會(huì)準(zhǔn)確地提出盡量少的問(wèn)題來(lái)判斷并擺出正確的正方體圖形。在表述正方體的擺法時(shí)，劉老師開(kāi)始不想說(shuō)清楚左右問(wèn)題，在給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下了一個(gè)伏筆之后問(wèn)：是你們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)嗎？為什么不一樣？隨后及時(shí)點(diǎn)撥到：想擺出正確的

5、圖形，必須要由考官發(fā)出清晰的指令，用前、后、上、下、左、右。當(dāng)學(xué)生不會(huì)正確地提出問(wèn)題幫助判斷時(shí)，教師又及時(shí)點(diǎn)撥到：換一種方式提問(wèn)？從上面、正面、側(cè)面幾個(gè)方面問(wèn)，他們的回答會(huì)更精彩。兩處的點(diǎn)撥使教學(xué)在學(xué)生考老師、老師考學(xué)生中順利地進(jìn)行。劉老師和孩子們的平等交流，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越感興趣。 3點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。 本課中有一處最精彩的點(diǎn)睛之筆：“老師先請(qǐng)你們的眼睛幫忙來(lái)觀察”，“ 再請(qǐng)我的耳朵幫忙來(lái)傾聽(tīng)”，“ 接著請(qǐng)我的腦子幫忙來(lái)判斷”，“最后請(qǐng)我的手來(lái)幫忙搭出”這四句話的精彩點(diǎn)撥，不僅準(zhǔn)確地概括出學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法，還提醒學(xué)生運(yùn)用多種感官的協(xié)調(diào)合作來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 第 3 頁(yè)