《2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元模擬測(cè)試題.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元模擬測(cè)試題.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元模擬測(cè)試題小學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活，在平時(shí)要及時(shí)掌握數(shù)學(xué)概念和原理。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道精心準(zhǔn)備了三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元模擬測(cè)試題，希望對(duì)大家有所幫助！2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元模擬測(cè)試題一、填空題。1、把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的()分之( )，寫(xiě)作( )。2、把正方形紙平均分成4份，每份是這個(gè)正方形的( )分之( )，寫(xiě)作( )。3、把1分米平均分成10份，每份是1分米的( )分之( )，寫(xiě)作( )。3份是它的()。4、2/5是把一張紙平均分成( )份，表示這樣的( )份。3/5是把一張紙平均分成( )份

2、，表示這樣的( )份。2/5和3/5都是把同樣的一張紙平均分成了5份，這樣的2份顯然比3份( )，所以2/53/5。同樣道理，5/6比2/6( )。5、4/5里有( )個(gè)1/5,2/3里有( )個(gè)1/3。6、7個(gè)1/10是( )，4個(gè)1/7是( )。7、1/8是1個(gè)八分之一,2/8是2個(gè)八分之一, 1/8+ 2/8也就是1個(gè)1/8加上2個(gè)1/8，一共是3個(gè)1/8，也就是()。8、一張紙平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是( )個(gè)( )( ) ，就是它的( )分之( )，寫(xiě)作( )。9 、58這個(gè)分?jǐn)?shù)中，( )是分子，( )是分母，讀作 ( )。10、一本書(shū)有21頁(yè)，平均每天看這本書(shū)的

3、3頁(yè)，占全書(shū)的 ( )11、媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果，給哥哥7個(gè)，給妹妹5個(gè)。哥哥得這些蘋(píng)果的( )( ) ，妹妹得這些蘋(píng)果的( )( ) 。12、59是5個(gè)( )( ) 37 里面有( )個(gè)( ) 1-( )10 = 6108個(gè) 19是( )( ) 1里面有( )個(gè) 15 25 +(1二、解決問(wèn)題1、東東看一本故事書(shū)，第一天看了全書(shū)的25 ，剩下的第二天看完，第二天看了這本書(shū)的幾分之幾?2、老師加工一批機(jī)器零件，第一天完成了任務(wù)的715 ，第二天完成了任務(wù)的315 ，兩天共完成了這項(xiàng)任務(wù)的幾分之幾?3、一塊蛋糕，小鑫吃掉了它的36 ，小淼吃掉了它的26 ，誰(shuí)吃得多?一共吃掉了蛋糕的幾分之幾?4、修

4、路隊(duì)要修一條公路，已經(jīng)修好了這條公路的712 ，還剩幾分之幾未修好?5、一張長(zhǎng)方形的紙它的19 涂紅色，它的59 藍(lán)色，沒(méi)涂色部分占這張紙的幾分之幾?“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”

5、之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。更多三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元模擬測(cè)試題和其他相關(guān)復(fù)習(xí)資料，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)！請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注！單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。第 3 頁(yè)