《2023年一年級(jí)上冊(cè)語文教案靜夜思 人教新課標(biāo).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)上冊(cè)語文教案靜夜思 人教新課標(biāo).docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：1、“找一找”“圈一圈”“讀一讀”給“靜、夜”等10個(gè)生字加上拼音帽子，來認(rèn)識(shí)這10個(gè)生字新朋友。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面

2、有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 能力目標(biāo)：2、“聽一聽”“唱一唱”“讀一讀”能有節(jié)奏有韻律的誦讀這首古詩。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢

3、字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道

4、“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 情感目標(biāo);3、“想一想”“學(xué)一學(xué)”“品一品”來感受一下李白爺爺思念家鄉(xiāng)時(shí)心情。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)讀生字。2、朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自身體會(huì)在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。一、目標(biāo)導(dǎo)入 1師：米奇給我們帶來了三張目標(biāo)卡片，也是我們今天要學(xué)

5、習(xí)到的本領(lǐng)。第一張我們通過“找一找”“圈一圈”“讀一讀”給“靜、夜”等10個(gè)生字加上拼音帽子，來認(rèn)識(shí)這10個(gè)生字新朋友。這都是同學(xué)們比較熟悉的識(shí)字環(huán)節(jié)；第二張通過“聽一聽”“唱一唱”“讀一讀”能有節(jié)奏有韻律的誦讀這首古詩。第三張“想一想”“學(xué)一學(xué)”“品一品”來感受一下李白爺爺思念家鄉(xiāng)時(shí)心情。師：今天的任務(wù)有沒有信心完成？生：有！二、目標(biāo)一認(rèn)識(shí)生字 過渡：找一找，圈一圈，這首詩里有10個(gè)生字寶寶，下面我們先用我們的火眼金睛來把這10個(gè)字從課文里找出來。然后用筆把它們?nèi)Τ鰜恚俅舐暤睦首x5-10遍，爭(zhēng)取把它們記到小腦袋里。讀一讀： 1幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光

6、、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。 2同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。師：看看誰是識(shí)字小能手？生：競(jìng)讀。三、目標(biāo)二體會(huì)節(jié)奏感、韻律感。 過渡：同學(xué)們識(shí)字很棒！那下面讓我們張開嘴巴來學(xué)習(xí)朗讀這首優(yōu)美的古詩吧。在學(xué)習(xí)之前先讓同學(xué)們欣賞一下，名家是怎么朗誦古詩的。聽一聽：播放配樂 靜夜思朗誦，第一遍讓讓同學(xué)們整體感受一下，第二遍提出注意朗讀時(shí)的間隔節(jié)奏?；脽簦红o夜思全詩帶分隔符。老師誦讀-學(xué)生齊讀-學(xué)生分小組讀-個(gè)別學(xué)生展示讀。唱一唱：古詩還有優(yōu)美的韻律，可以像歌一樣唱出來，播放靜夜思的唱曲，讓同學(xué)們體會(huì)一下韻律和感情。四：目標(biāo)三解讀內(nèi)容，體會(huì)感情。1、 作者。李白 唐代 詩仙2、 題目。靜夜思3、 疑：以為4、 地上霜5、 舉頭-低頭6、 思故鄉(xiāng)結(jié)合自身你有過沒有爸爸媽媽陪伴，自己一個(gè)人在外過夜的經(jīng)歷嗎？當(dāng)自己躺在床上時(shí)你會(huì)想起誰？心情是怎樣的？體會(huì)一下李白爺爺?shù)男那?。五、評(píng)測(cè)練習(xí)。第 3 頁