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1、第八單元提升練習(xí)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 一、給拼音加上合適的聲調(diào)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，

2、一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 二、讀拼音,寫詞語。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)

3、問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。三、判斷對(duì)錯(cuò)。在正確的說法后面畫“”,錯(cuò)誤的畫“x”。1.“竹”的第五畫是“一”。()2.“發(fā)”有兩個(gè)讀音,一個(gè)是“f”,一個(gè)是“f”。()3.“馬”的筆順:。()4.“出”的第四畫是“一”。()四、比一比,再組詞。五、看圖,連一連。六、照樣子,寫句子。1.例:青蛙為什么沒參加?為什么?2.例:烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。把 。七、讀短文,回答問題。烏 鴉 喝 水小烏鴉喝不著瓶里的水,便從地上叼起一根吸管。烏鴉爸爸見了,很不高興地

4、問:“你怎么不丟一顆石子到瓶子里呢?”“為什么要丟石子?”小烏鴉反問道:“用吸管喝水不是更方便嗎!”“可是,以前我們的先輩就是這樣做的?！睘貘f爸爸說,“大家一直夸他聰明呢!”小烏鴉笑了,說:“不管用什么方法,只要能喝著水就行了。”看著小烏鴉美滋滋地喝著水,烏鴉爸爸覺得很慚愧。1.照樣子,寫詞語。美滋滋2.小烏鴉是用什么方法喝到瓶里的水的?()往瓶子里扔石頭。用吸管。把瓶子放倒。3.從這個(gè)故事中,你懂得了什么道理呢?八、看圖寫話。圖上畫了誰?他在那里干什么?認(rèn)真看圖,發(fā)揮想象,用通順連貫的話寫一寫圖上的內(nèi)容。參考答案一、cn jiy qnpn binw ybn ffn jnx duf yhn jihu li二、竹葉月牙媽媽幾個(gè)不對(duì)小馬石子多少三、1.2.3.4.x六、1.小狗沒精打采的2.我電腦打開了七、1.笑瞇瞇樂呵呵2.3.我懂得了做事情不能拘泥于經(jīng)驗(yàn),要?jiǎng)幽X筋想最簡(jiǎn)單最方便的方法解決問題。八、提示:小白兔在拔蘿卜。第 2 頁