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1、第五單元 人體的“司令部”一、大腦 1.人腦的質(zhì)量大約是（1400）克，大腦的質(zhì)量約占腦重的（80%）。 2.大腦分為（左）、（右）兩個半球，大腦表面有許多凹陷的（溝）和隆起的（回），這增加了大腦皮層的（表面積）。 3.大腦對人體的管理，是一種（交叉）的關(guān)系，即左大腦半球支配 （右側(cè)）身體的運(yùn)動，右大腦半球控制（左側(cè)）身體的運(yùn)動。人的大腦中，左半球偏重于管理（語言）等功能，右半球偏重于管理（空間概念）等功能。 4.（睡眠）可以消除大腦的疲勞、恢復(fù)腦的功能，（體育鍛煉）可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力，全面均衡的（營養(yǎng)）和歡快的（情緒）有利于大腦的發(fā)育。（吸煙）（酗酒）等不良嗜好對大腦的發(fā)育不利。二、神經(jīng)

2、1.大腦是人體的（司令部），大腦和脊髓合稱為（神經(jīng)中樞）。2.（脊髓）是低級的神經(jīng)中樞，它既是（大腦）和（軀干）的聯(lián)系通道，又可以完成簡單的（反射）活動，如（膝跳反應(yīng)）等。 3.神經(jīng)分布于人的（全身）。腦神經(jīng)從（腦）發(fā)出，主要分布在人體的（頭部）和（內(nèi)臟）;脊神經(jīng)從（脊髓）發(fā)出，主要分布在人體的（軀干）和（四肢）。 4.神經(jīng)起著（傳遞信息）的作用，（傳入神經(jīng)）負(fù)責(zé)把信號從身體的各個器官傳遞到神經(jīng)中樞，（傳出神經(jīng)）負(fù)責(zé)把信號從神經(jīng)中樞傳向身體各處。三、感 覺 1.眼睛、耳朵、鼻子、舌頭等，是人體重要的（感覺）器官，（皮膚）也是一種感覺器宮。 2.感覺的過程就是（神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮作用）的過程。 3.（

3、1）眼晴是（接受光線）的感覺器官。視神經(jīng)將落在視網(wǎng)膜上的信號及時傳遞給大腦，大腦分析后弄清楚信息的含義，人就產(chǎn)生了（視覺）。（2）耳朵是（接受聲音）的感覺器官。聽神經(jīng)將信號傳遞給大腦，由大腦去識別這些聲音的意義，人就產(chǎn)生了（聽覺）。（3）（觸覺）是大腦接受了來自皮膚的刺激以后，產(chǎn)生的冷熱、疼痛和壓力等感覺。4.人類從外界獲得的信息約（90%）來自眼睛。有時眼睛接受的信號具有（欺騙性），常會產(chǎn)生（視覺誤差）。 5.（嗅覺）和（味覺）是密切相關(guān)的。當(dāng)你在進(jìn)食的時候，嗅覺（增強(qiáng)）了你的味覺，所以吃東西的時候你會感覺到格外的香。一旦嗅覺失靈，品味的能力就會（下降）許多。第五單元檢測語文課本中的文章都是

4、精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生

5、的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。一、填空 1.大腦能管理人的（感覺）、（運(yùn)動）、（說話）、（情緒）、（記憶）、（分析和推理）等活動，所以被稱為人體的（“司令部”）。2.人睡眠不足時，會有（注意力不集中）、（記憶力減退）、（情緒波動）、（思維反應(yīng)不靈敏）等癥狀。3.人的大腦中，左腦偏重于管理（語言）等功能，如數(shù)學(xué)、邏輯、語言、書寫;右腦偏重于管理（空間概念）等功能，如音樂、繪畫、情感、技藝。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人

6、生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4.（1）大腦的大小和形狀像（兩只并攏的拳頭）。 （2）大腦的表面像（核桃仁），有凹陷的溝和隆起的回，可增加大腦皮層的表面積?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，

7、隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。（3）大腦的軟硬像（豆腐），顏色是（淡粉紅）色。二、簡答保護(hù)大腦的方法有哪些? 答:（1）充足的睡眠;（2）適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉;（3）全面均衡的營養(yǎng):（4）保持歡快的情緒;（5）不吸煙、不酗酒:（6）逗著玩不能打腦袋;（7）運(yùn)動時要注意保護(hù)頭部;（8）學(xué)習(xí)、工作時要做到勞逸結(jié)合。第 2 頁