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1、面積單位間的進率同步練習宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 一、單選題“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老

2、師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.教室的面積約是（）。 教師范讀的是

3、閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 A.48平方厘米B.48平方分米C.48平方米2.一個正方形的周長是4厘米，它的面積是（）。 A.4厘米B.4平方厘米C.1平方厘米3.5個面積是1平方米的正方形拼成的長方形周長是（）。 A.5平方米B.12米C.12平方米4.60平方米( )平方分米 A.6B.600C.60005.8平方分米+4平方厘米( )。 A.84平方分米B.804平方厘米6.一棵

4、大樹高15（）。 A.米B.分米C.厘米7.一臺電視機顯示屏的面積大約是2400（）。 A.平方米B.平方分米C.平方厘米8.100平方分米( )平方分米。 A.1B.10C.100二、填空題1.一塊正方形彩紙的面積是36平方厘米，那么它的邊長是_厘米。 2.邊長是1米的正方形，面積是1_，也是100_。（請用“平方米”“平方分米”或者”平方厘米“的形式作答） 3.一幢樓房的占地面積是200_。 4.小明大拇指指甲面積大約是1_。（請用“平方米”“平方分米”或者”平方厘米“的形式作答） 5.10張紙摞起來厚1毫米，100張這樣的紙摞起來厚_厘米。 6.一個正方形和一個長方形的周長相等，已知長方

5、形的長8米，寬6米，正方形的面積是_平方米。 7.一塊長方形的果園的長是40米，寬是30米，它的面積是_平方米。 8.110平方米= _平方分米. 9.長方形的長是12米，寬是長的一半，這個長方形的周長是_米，面積是_平方米。 10.邊長是_分米的正方形，它的面積是1平方米。 11.小明家有三口人，住房面積是48平方米，他家人均住房面積是 _平方米。 12.邊長分別是1米、1分米、1厘米的三個正方形中，面積最大的是邊長為1_的正方形。 13.在橫線上填上“”“； 【解析】【解答】長度單位之間的進率是10【分析】看清楚單位的大小，兩個長度單位間，到底是哪個大，哪個小14.【答案】厘米；米；分米；

6、千米 【解析】【解答】聯(lián)系實際，選擇合適的單位【分析】區(qū)分清楚長度單位，如身高一百多的話，那肯定是厘米最合適，教學樓比較高，選米合適，課桌的高度接近一米，所以8分米最合適，航線的話，一般都很長，選千米比較合適。三、解答題1.【答案】6x6=36,10x6-36=24 【解析】【解答】最大的正方形是以寬的長度作為邊長的正方形【分析】先算出最大的正方形的面積，6x6=36，再用原來的面積10x6=60，減去最大的正方形的面積2.【答案】50x60x3=9000 【解析】【解答】看清楚是每分鐘行駛50米【分析】1小時=60分鐘，每分鐘耕地是一個長方形，面積是50x3=150，再乘上60，即可以求出1小時3.【答案】231515=55米，23x15=345平方米 【解析】【解答】周長只要算兩條寬和一條長，面積還是按照原來的公式計算，面積=長x寬【分析】根據(jù)題意可以分析出計算周長時，只要算上三條邊的長度，求出面積公式比較簡單，沒什么困難第 6 頁