《2023年一年級下冊語文教案三只小板凳 鄂教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級下冊語文教案三只小板凳 鄂教版.docx（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、三只小板凳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。2、正確流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入課文（介紹愛因斯坦）二、初讀課文三、，多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字四、正確流利地讀課文。 設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它

2、”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞( 田字格、雙橫線)2、自由讀全文（二）學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。1、自由讀第一自然段2、指名讀學(xué)習(xí)第一句話：1、出示第一自然段中重要的詞語2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子4、相機(jī)理解“作品”學(xué)習(xí)第二句話：1、指名讀第2句話。2、他指誰？3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）4、齊讀（三）學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。1、師范讀第2自然段2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？學(xué)習(xí)老師的話：1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。過渡：聽到老師很不

3、滿意的評價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語言，做上記號。3、同桌互相說一說劃線的句子。4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語言的句子。齊讀。相機(jī)理解：不慌不忙5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個(gè)更好？為什么？6、學(xué)生交流比較。7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？9、分角色朗讀第二自然段（四）學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？2、師范寫“布”（認(rèn)識新偏旁“巾字底”）3、生練寫板書設(shè)計(jì)： 第一次 6 三只小板凳 第二次 強(qiáng)一些 第三次 堅(jiān)持、認(rèn)真.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。第 4 頁