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1、鄂教版 三只小板凳 教案教學(xué)目標(biāo)：1、會“因、交、做、布、兩、左、右”8個字，會認(rèn)“只、板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認(rèn)識五個偏旁“巾、亻、亠、宀、囗”。2、正確流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈，才能取得不斷進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會8個字，教學(xué)第二自然段。教學(xué)要求：1認(rèn)讀詞語，讀懂課文。2教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。4用“是因為”這個句式練習(xí)說話。教學(xué)時間：3課時教(學(xué))具：生字卡片第一課時教學(xué)要求：1讀通課文，熟讀詞語。2學(xué)習(xí)一二兩段。教學(xué)過程：1定向。(自讀課文，提出要求)

2、(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。(2)誰干什么?(3)給文章分段。2自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。3字、詞、句的訓(xùn)練。(1)出示生字卡片：坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei拼讀生字。(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)(4)給自然段標(biāo)號。4讀講12段。(1)讀第一段，用“因為所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因為愛因斯坦從小，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞，師：從

3、哪一件事開始，從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?(4)讀1、2兩段。5作業(yè)。熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！钡诙n時教學(xué)要求：1研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。2朗讀訓(xùn)練。3會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。教學(xué)過程：1段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?2讀講第三段。(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。(3)句子訓(xùn)練。出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?師：你們見過嗎?生：我們沒見過。師：那還可以怎么說?(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)(4)小結(jié)。同樣一個意思我們可以

4、用兩種不同的語氣說。(5)讀讀演演。愛因斯坦的話小聲說：“有的”。3、讀講第四段。(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。第一次做的和第二次做的比第三次做的（）(2)用“有的有的還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的，他們都做得很好?！?3)思維訓(xùn)練。師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。(4)用“因為所以”訓(xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。(5)情感交流，用“是因為”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?(6)繼續(xù)用“是因為”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。師

5、：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?(7)詞語訓(xùn)練。研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?(8)再用“因為所以”說話。(9)讀第四段。4小結(jié)。師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?5作業(yè)：有表情朗讀課文，抄寫詞語。第三課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會寫、記住。注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料

6、,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。二、聽寫死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。三、朗讀課文。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。、給句子換一種說法：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）、根據(jù)課文內(nèi)容用“因為”說話。第 6 頁