《2023年三年級上冊數(shù)學教案11整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算蘇教版秋.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年三年級上冊數(shù)學教案11整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算蘇教版秋.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、課題：1.1整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 教學目標：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正

2、提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 1.學生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，掌握算理；“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，

3、先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2.學會合理選擇估算方法，解決實際應用問題。.重點：掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。難點：掌握估算方法并能夠靈活運用在實際問題中。教學流程：一、情境引入問題：從圖中你得到了哪些信

4、息？李阿姨買了些什么？買了多少？二、探究1王阿姨在貨物站訂購3箱黑玉米，每箱20根。一共有多少根？問題1：該怎樣列式？思路：每份數(shù)x份數(shù)=總數(shù)強調：用乘法計算答案：20x3問題2：我們該如何計算？思路：我們可以利用擺小棒的方法。思考：3個20是（60）答案：20x3=60（根）答：一共有60根。歸納：追問：觀察算式中有哪些特點？ 這樣的乘法該怎樣計算？ 積的末尾的0的個數(shù)和什么有關？總結：強調2：在計算整十整百數(shù)乘一位數(shù)時，可將題目中的乘法轉換乘學過的表內乘法進行計算，因數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。練習1： 20x6= 30x5= 200x2=6x50= 40x7= 4x300=

5、 100x6= 600x3= 5x70 =答案：20x6=120 30x5=150 200x2=4006x50= 300 40x7=280 4x300=1200 100x6=600 600x3=1800 5x70 =350活動1：小猴子來計算游戲規(guī)則：跟著活潑的小猴子，跳一跳，算一算，看誰算得最準確。答案：500x3=1500 500x7=3500 500x6=3000 500x4=2023 500x8=4000 500x5=2500 500x9=4500 三、 探究2 西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元。張大叔帶了200元，買4箱西瓜夠不夠？問題1：4箱西瓜多少錢？思路：單價x數(shù)量=總價答案：

6、4x48問題2：該如何估算？思考：48與哪個數(shù)比較接近？思路：把48看作50。答案：48x4200（元）48x4300答：買5箱哈密瓜不夠。活動2：打靶游戲游戲規(guī)則：根據(jù)要求，看誰打的最準。四、 應用提高1.八戒過河。答案：600x3=1800 700x5=3500 800x6=4800 900x4=36002.一輛大車每次運72箱貨物，一共有600箱，6次能運完嗎？答案：72x6420（箱） 420600答：6次運不完。五、體驗收獲今天我們學習了哪些知識？ 1. 整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。 3. 結合生活實際解決問題.六、布置作業(yè) 教材3頁習題想想做做1、2、3題第 3 頁